张立生

摘要：因为全球经济发展，各个国家的科学技术越来越先进，社会上对精英的定义也不像以往，完全发生了变化。现在所谓的精英既要拥有广泛的知识，也要拥有正确的创新意识、清晰的创新思维和强大的创新能力。21世纪的人才竞争是关键。在学校实施学科教育中，数学一直受家长和孩子的重视。数学作为一门学科，具有多种功能，但数学的功能虽然多种多样，但其主要功能是鼓励学生创新，培养创新精神，使学生成为创新型人才。这样一来，找寻高效的教育模式来使学生的创新能力得到进一步提升，成为各个教师团队在教学实践中必须深深考虑的问题。

关键词：高中数学;创新教育

前言：

一个国家的前景是否明亮是要看教育是否得到很好的实施。创造教育是优质教育的核心。评估标准也有所改变，不仅要学识渊博，也要拥有正确的创新意识、清晰的创新思维和强大的创新能力。在未来社会学的视野中，创新教育不仅是人才培养的基础，更是人才利用的必然要求和时代发展的必然要求。在社会不断发展中，为了满足社会对教育的要求，所以各个教师团队必须不断改变教育观念和创新教育方式。如今中国所倡导的创新教育，不仅仅是对教室里设备的换置、教授方式的改革以及工具的替换，最主要是还是要更新教师自身的教学思想。在教育过程中数学很重要。在老师的数学授课过程中，使学生养成创造性思维是数学教学的一个重要目标和基本原则。

一、目前高中数学教学中的存在的问题

（1）教学内容的限制与现代数学的运用

现如今我们都了解，高中数学课程的授课内容大多是持续性学习，内容都比较传统，大部分都是依照原有的条条框框进行教学，突出的问题更多的是用于论证，以理论和逻辑知识为主，而如今，我们老师要做的主要是寻找问题分析和解决问题的方法，由于缺乏数值计算系统，专业技能，现代数学理念的重要性，并且信息量极少，因此无法实施现代数学教育模式，久而久之，就使高中数学落后于实际需要。

（2）教学理念落后，教学模式过时

把目光放到以往甚至现在，在大家的观念里面，都似乎默认一种观点：教师是课堂上的中心，教师在教学活动中的地方被无限地放大，认为意识形态是学生的知识，只是否定和教授学生的纯知识，与学生是被动的。只要你坚持，你就会得到双倍的效果。

二、使学生养成创新意识

创新方向一般是指学生的好奇心时会面临自然和社会现象与他们并不熟悉的欲望，从而导致进一步的新知识，学会自主思考，没有老师的帮助，并使用他们所拥有的生活。学习数学知识去发现和提出问题，然后试着自己去理解和探索。教师要想在数学教学过程中培养创新意识，就必须积极运用自己的知识，并将其与实践相结合，对日常生活的产生等问题进行数学研究。对特定数学问题的详细讨论将帮助学生充分完成他们的学习任务。

1.优化创新精神激发创新意识

优化创造过程并非纯智力过程。在同一时间段，远大的理想、强大的信仰、热血的激情以及创新的热情。 教师的品格以及道德是创新活动的必不可缺少的一部分，而且，每个人之间的区别对创新活动的效果也有不可忽略的影响。一个人是否具有创新的天赋是一个人是否在思维上能够快速变通的内在因素。并且，老师还应该注意，一定要在教授知识过程中营造与学生交流的和谐、轻松、友善、民主、平等、共创的健康环境。

2.为创造教育和创新意识创造环境

创造意识是一种心理，一种想要探索和研究问题的心态。学生要主动发现问题，积极探索课堂，营造创新氛围，发展民主、羁绊、和谐的师生关系。教师不仅要做到尊重学生的想法和行为，还要向学生表达自己对他们真实的情感，让学生在安逸的环境中，快乐学习。 利益作为一种自觉的动力，是产生行为的重要条件。这样，学生就能积极地参与到发现和实验过程中，发挥想象力，发现创造的可能性。一些数学很抽象，看不见，没有感情。如今，我们需要把媒体引入课堂，利用媒体强大的互动效应，在课堂上创造更加直观、实用的学习情境。获得的知识以形象概括，转化为乐趣，充分体现学生的主动性，培养自主学习的热情。

三、培养学生的创造性思维能力

创造性思维是一种基于老年人或年轻人的新知识、新发现、新突破的思维方式，这是一种独特的思考方式。这就是发现新事物、建立新规则、发展新方法和解决新问题。创造性的核心是创造性思维。创新思维的特征是创造性、反叛和批判思维。创造性思维的主要体现在学生具有与众不同和新奇的想法。高中数学作为一门锻炼学生思维能力的课程，它需要学生做到随时的反思和具体的实践，把提升学生创造性思维作为老师在教授数学过程中的一项基本要求。洞察力是心灵创造的起点。就像我们说的那样，没有观察，什么也找不到。怎样培养课堂观察能力？

第一，明确学生的目标，任务和要求，然后进行观察。第二，观察时要把握正确的时机。如引导学生有条不紊地跟踪观察对象，引导其选择适当的观察方式，对观察结果进行分析与归纳。三是用直观的方法和最新的方法让学生仔细观察和探究问题。四是注重观察能力的培养。

四、例题的选择与变化

善于设计，选好案例，多元解题训练要引导学生改变和拓展新的相关、相似、对立的问题，以便使学生的创造性思维越来越显现。在设计教育中，教师提出问题，采取合适的教学方法，让学生感受问题的体验，发现数学的本质，感受创新的乐趣。比如，在解题过程中，促进学生的思维活动。认识和激发学生对数学的兴趣，通过有形和无形的活动积极地具体分析。指导、反省、改变、创造新思想、新思想。

结束语：

在学校教育实践中实施创新教育，是为了帮助学生想象力和学习能力的进步，以及使创新精神在教育环境中得到更好地发展。因此，在新一代数学教育中，要坚决摒弃传统教育模式，而必须使课堂成为以学生为主体的课堂，老师在课堂上起的最大作用就是引导学生。我非常欣赏课程改革后将创新的教学方法、创新的教学方法和创造性的学习环境相结合的好处。简而言之，高中生的創新能力是引导他们在数学教学的整个过程中发现问题、分析问题。

参考文献：

[1].盘古.高中数学创新教育[j]软件：教育现代化，2017（6）：94.

[2].两吉壁.高中数学创新教授探索.中国儿童：青年研究，2016（22）：90