秦娟

摘要：在新课标视角下，传统的依靠题海战术和灌输式开展教学活动的模式已经无法适应现阶段的教育教学要求，因此需要革新教学模式，利用符合学生发展规律的方案来逐步达到能力提升和素养水平提升的高度。高中数学老师要与时俱进，增强自身综合能力，用先进的教育教学理念武裝自己，掌握先进的施教策略，提高学习能力，切切实实确保高中数学课堂教学的有效性。

关键词：高中数学;课堂教学;有效性

高中阶段是学生能力和素质教育的关键时期，在此阶段中教师要更为关注教学的效率和成效，因时间紧、任务重，需要在有限的时间内激发学生无限的可能，作为新时代的高中数学老师，需要在教学中结合新时代的需求，结合新课标的教学理念，根据教学内容，采取有效的教学方法，提高学生的学习质量，提升课堂教学有效性。

一、高中数学高效课堂的教学问题

（一）未能体现素质教育

目前的高中数学高效课堂教育过程，大部分教师依然采用传统的教育模式，对理论知识直接讲解，该方法可以让学生对相关知识具有更加深度的了解，但是缺乏了实践，也就意味着无法满足素质教育的要求。当然一些教师会寻求素质教育，但是对采取的方法并未得到合理建设，如一味推行学生的手工实践，意图让学生从手工实践内总结理论知识。从取得的效果上来看，该方法见效极其缓慢，不适合高中阶段的教育。

（二）未能侧重核心素养

高中数学教育中，更侧重对学生核心素养的培养，对高中数学学科的核心素养，要让学生在了解各类基础数学知识后，强化数学的基础探究能力。目前的教学过程，需要考核的知识点数量处于逐年增加状态，导致教师依然只能采用原有的知识讲解+多轮复习的模式来提升学生的成绩，导致教学时间较短和教学知识点较多之问的问题冲突，教师只能采用最高效的所谓“填鸭式”的讲解和“题海式”的教育模式让学生提高成绩。

二、高中数学高效课堂的教学策略建设

（一）教学理念要与现实情况紧密结合

我们知道传统的高中数学教学，老师总想在课堂上给学生传授更多的知识，想让学生在高考时有一个好的成绩，给社会和家长以及学生一个交代。学生也是在老师这种拼命灌输的教学模式中努力学习，在大量的题海中苦读、苦练，目的也是考上一个好的大学，对老师、父母有一个交代，也为自己未来的发展打好基础。这种教学固然没错，也真正教出了一些学生，可是教学观念的落后，对数学教学认识的不足，或者说对数学价值的认识不足，导致学生除了有一个好成绩，他们的学习能力、智力发展、空间思维等，都被忽视了。学生成了学习的机器，除了学习还是学习，不会开拓性、创新性地进行思考，这大大限制了学生主观能动性的发挥，影响了学生的全面发展。在新时代下，作为高中数学老师我们要在教学中了解新时代对人才的要求，跟着新课标的教学理念，在课堂教学中努力发挥学生的主体性，采用灵活多样的教学方法，拓展学生思维、开阔学生视野、提升学生的学习能力，让学生积极参与教学活动的过程，提问、质疑，充分体现智力教学、能力的教学作用。

（二）明确教学目标

老师在制订教学目标时，不能沿用以前的方法，要紧扣新课标的教学大纲和教学核心，制订符合学生现阶段学习需要、知识基础的目标，鼓励学生以教学目标为根据，努力学懂、学透课堂教学内容，保证学习质量，提升自己的数学成绩。同时，在体现学生主体的课堂教学中，老师要创设与学生互动的环境，让学生在学习过程中，无论是对知识的学习，还是能力、创造力、思维空间的锻炼都要跟着教学目标，集中精力、有目的、有重点地学习，提高学习效益，达到教学目标。比如在“反证法”的教学中，我就围绕新课标制订了这样的教学目标：首先，让学生了解和掌握反证法的含义;其次，了解反证法的步骤;第三，要学会运用反证法证明一些简单的命题;第四，一定要了解定理中：“在同一平面内，如果一条直线和两条平行直线中的一条相交，那么和另一条也相交。”“在同一平面内，如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。”这些反证法的主要内容，既要明确地制订在目标中，又要均匀地在教学过程中传递给学生，让学生也跟着目标一步步了解、掌握、理解、运用，从而保证教学目标的完成和学习质量的提升。

（三）借助现代化教学设备和技术

随着时代的发展、社会的进步，好多信息技术手段走进了课堂教学，运用声、色、图、视频、动态等多种多样、丰富多彩的呈现方式，挑起了活跃课堂的气氛，帮助学生理解课堂的教学任务，改变了课堂教学模式，刷新了课堂教学效率。新版的《普通高中数学课程标准》明确指出：“教师在教学中应尽可能对有关课题作形象化的处理，例如，使用图片、幻灯、录像以及计算机软件。”当然现代化的教学设备和技术在教学中更有其突出的优势。第一，活跃了课堂气氛，减轻了老师的教学负担，使课堂教学显得轻松、愉快;第二，大大丰富了课堂的教学内容和信息，开阔了学生的眼界，拓展了学生的思维空间;第三，它丰富多彩、直观形象的呈现方式，使抽象的图形和概念，易于学生理解等。所以，作为新时代的高中数学老师，要及时学习和掌握新的教学技术，熟练操作先进的教学设备，满足学生的学习需要，提升课堂教学质量。

结语：

教师要注意学生主观能动性对其个人成长的促进作用，并将能力和思维水平的提升作为教学的最终目的，不断更新个人教育理念，从学生自身全面发展出发，优化课程准备、实际讲授和总结复习过程，以此实现高效教学。

参考文献：

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[3]崔敏.基于新课改的高中数学有效性教学探究[J].数学学习与研究，2019（02）：80.