黄银蒲

摘要：高中英語教师透彻理解新课改的教学理念，改变固有教学理念，改变教学方法授课模式有效提升学生综合语言运用能力，尤其是提高学生用英语进行思维有效输出的能力。通过探究寻求好的教学思路，改变课堂教学模式，形成较成熟的，可以复制的成功的英语授课模式。

关键词：课程改革;语言有效输入;情境有效输出

一、课改需求：

英语语言有效输出是新高考形势下，对于英语学科语言运用能力提出的更高的要求。

提升学生的有效输出能力，使学生能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议，能够利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达，具有初步的实用写作能力和口头表达能力是新课程标准的要求。2017英语新课程标准提出了学生为主体，教师为主导的课堂模式。在“主导——主体”教学理论的指导下，创设英语学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生有效的语言输出能力、充分发挥学生主体性和创造性，让学生敢于用英语思维进行学习。给学生创造一个多维的广阔的学习英语空间，提高有效输出的途径，才能有效地提高英语学习的效率。逐步提高跨文化意识达到语言的有效输出。新课程改革对英语提出了听说读写看的新的要求。听读看是语言的输入，说与写属于语言的输出。写具体体现为应用文写作和读后续写。应用文（15分）+读后续写（25分）。语言输出的权重明显增加。

二、理论支撑：

把高质量的语言输入和有效提升学生的语言输出相结合。现行高中英语教学英语语言的有效输出是比较薄弱的环节，尤其是农村高中英语教学受地域限制实际教学中缺少需要口语有效输出的环境，口语锻炼机会的缺乏直接导致书面表达的晦涩难懂。语言学家Krashen 的语言输入理论和Swain 的语言输出理论分别阐释了语言学习应该遵循的规律。但在实践应用中我们发现只有将两种理论有机结合才会缔造完美的学习效果。没有大量的语言输入作为积淀，输出则成了无源之水无本之木。没有输出则河道堵塞，不能激发学习者意识和注意到自身的语言问题，不能对信息进行有效加工。语言输出是将语言输入内化吸收的必要和充分条件。有效的语言输出可以给学生学提供践行的学习体验，激发他们学习语言的热情，更好的促进英语教学。

三、现实意义：

目前农村高中英语课堂教学受到教师教学认识的制约，师资水平限制，重视大量语言输入，而忽视语言输出，造成耗时多但效率低的教学效果。现在的课堂设计多以输入为主，往往是听力，阅读，讲解占据了课堂的主阵地;说，写两项技能被忽视。对学生实际运用语言能力有效表达的培养不够。英语教学模式是以教师为中心，知识的传递主要靠教师对学生的填鸭式灌输，学生处于被动状态，语言教学以输入为主，学生的语言有效输出机会较少。所以其主动性和积极性难以发挥，不利于新高考背景下创新性人才的培养。高中三年的英语学习虽然使学生拥有了一定的应试能力，但是没有使学生形成运用得体的语言进行思维表达的能力，书面表达晦涩难懂，中国式英语比比皆是。很难和高校英语教学，以及未来生存发展的需要实现有利对接，制约了学生们的进一步发展。

四、提升有效输出的途径

1.有效阅读输入提升有效输出：有效阅读包含摄入信息的输入和内化。只有被吸收接受内化的语言信息才是有意义的。通过阅读输入能增加我们头脑中的语言信息，让我们在输出时有更多的素材可供选择。大脑中储存信息和实际需要相结合才能真正做到语言的有效输出。有效阅读对听说读写都有促进作用。实际教学中从阅读到吸收内化信息不会自然而然的完成，需要我们课堂的改变来带动学生学习方式的转变。有效阅读输入是有效输出的根本。有效阅读过程中我们带领学生，欣赏异族文化开拓国际视野，汲取人文精华，只有有效阅读之根深才可有效输出枝繁叶茂，花方可鲜，果方可实--有效输出才成为可能。语言输出实际是加工内化后的言语产出，我们在语言输出中可以感受英文的魅力，用英文解决实际问题，在英文的有效阅读中来提升文化素养。

2.培养学生在阅读中提取有效信息，准备有效输出：阅读之前布置开放性的试题，启动学生思维按钮，积极探究提取有效信息。进行比较性阅读不为教材编排所困。根据单元主旨选择具有相似性的阅读单元，通过比较阅读，培养思辨思维。比如以走近卓有成就的伟大人物，探索伟大人物的共同品质理解伟大的含义，思考自己未来努力的方向为主旨选定选择性必修一第一单元是屠呦呦获奖及其科研探索青蒿素的艰难历程，攻克疟疾这一威胁人类生死存亡的难题;第五单元是科学家袁隆平培植杂交水稻解决世界人民的温饱问题。选择性必修二第一单元John Snow 大胆假设积极探索，最终打败霍乱王。这三篇文章分别从人与自然的角度来展开，教学中可以把三篇文章放到一起来进行比较学习。通过比较异同我们提取的有效信息就是我们必修遵循大自然的发展规律加上坚持不懈的努力和为科学献身的精神，我们就可以找到解决问题的有效途径。在学习比较的过程中，科学思维科学品质不断内化形成正确的价值观念，促进学生理想品质的提升从而促进学习语言有效输出的提升。Everyone of us admires the person who has made achievements and hopes to be one of them. How can we prepare ourselves for the dream？ 布置这样开放性任务进行语言的有效输出，对比刚刚进入高中在Welcome Unit 学完后人生规划的写作将会有显著的提升。

3.口语实践提升有效输出：

选择贴近学生实际的，贴近学生生活的话题，鼓励学生运用本单元词汇大胆创作，激发学生的有效输出。

（1）人教版必修I Welcome Unit选择话题：学习短语What if 引发对于乱扔垃圾现象的深度思考，以小作文的形式进行语言的有效输出。

What if others litter around us ？—— Made by王向航

Environmentally friendly living habits are very important and useful for us.

What should we do if we see others litter around us？ Personally， I will pick up the rubbish first， throw it into the dustbin and then catch up the person to tell him not to litter with politeness. I believe this can make more people protect the environment.

Action matters. Everyone of us should take action to make our campus more and more beautiful。

人教版必修I Unit 1 Teenage life 如果你的朋友沉迷打游戏你该怎么帮助他？

One of your friends is addicted to playing computer games. How can you help him？

I will play with him. In the game， I will try my best to defeat him to let him experience the failure again and again. In this way maybe he will lose interest in it. —made by 赵泽昊

I will have a conversation with him to persuade him. Through studying together and helping him improve， I can help turn him off playing computer games .---made by 吴轩

人教版必修I Welcome Unit：

A dialogue on campus    ---made by   张竞一 郑浩

A：Good morning， sir！

B： Hello， umm， I have never met you before. Are you a new student？

A： Yeah， I am an exchange student. I arrived at the school last week.

B： Oh， welcome to our school. Where do you come from？

A： I am from Syria.

B： OMG， it is unbelievable. I heard that the country was in danger.

A： Um， in fact， you are right. But I am brave and lucky.

B： Why？

A： In all honesty， I should have come here with my some friends but they were killed by enemies. I was so hopeless and down.

B： Oh， I am sorry to hear that.

A： The war is frightening. Many people lost their lives in the war and I also lost My parents.

B：……

A： Sir ，I have a dream . I hope that the world is full of peace and love.

B： I believe that your dream will come true in the future. Hope you have a good time in our school.

A： Thank you. Goodbye sir.

B： Goodbye.

這样的话题俯拾皆是，贴近生活的话题可以激发学生的积极性，激励学生有效输出。

4.读英文小说，写读后续写促有效输出

读后续写取材多是有趣味的小说阅读。读后续写是结合阅读理解进行写作练习的一种方法。读后续写把语言输入与输出紧密结合，将语言的模仿与创造性使用有机结合，将语言的学习与运用切实结合，是提高外语有效学习的好方法。我们在续写教学中选择有转折有起伏的故事情节，故事发展脉络清晰的小说作为续写的材料激发学生的阅读兴趣，进行续写的有效输出。英语语言的有效输出取决于语言理解和产出结合的紧密程度;基于兴趣的阅读非常容易使两者结合产生协同效应，结合得越紧密，协同效应越强，有效输出越佳。在进行读后续写时必须生成新的内容，在表达新内容遇到语言障碍时，学生马上运用新学到的词语或表达方法，不仅学得好记得牢，而且容易产生成就感，助力英语学习的有效输出。

5.小组合作提升有效输出

小组合作是利用语言学习的协同效应提升学生的语言有效输出。这里说的协同，是如果小组其他成员的语言水平高，水平低的学习者将得益于协同的拉平效应，语言水平提高快。就语言学习和使用而言，人与人之间的语言理解和产出水平存在高低之别，小组通过口语交流，习题答疑解惑和作文的评改润色互动共同提升。小组成员之间互动强则协同强，互动弱则协同弱。

6. 听后，读后文章复述促进有效输出。

复述是利用自己的语言对所摄入的材料进行再加工的输出过程。是一种提高英语学习有效输出的好方法。在复述过程中遇到语言能力表达的限制，学生积极弥补语言漏洞，借助同学老师的帮助提升语言的使用技巧，表达英语能力的提升水到渠成，自然而然的事情。

以上就是在教学中大胆创设输出情境，鼓励学生有效输出的点滴尝试，在实践中取得了不错的效果。总之，在英语学习中，改变教师为主角的课堂模式，多创设有利学生输出的语言环境，充分调动学生输出的积极性，语言学习必将事半功倍。

参考文献：

[1]陈明渠. 有效教学决策之课堂学习氛围的营造[J]. 新课程研究（上旬刊）， 2010（3）：106-107.2.

[2]威廉·威伦， 贾尼丝·哈奇森， 玛格丽特·伊什勒·博斯，等. 有效教学决策[M]. 教育科学出版社， 2009.