杨红萍

摘要：情感教育是指以有目的的、有意识地培养学生积极向上，克服困难，促进其身心健康发展为目标的一种教学方法。它要求教师关注学生在社会生活中遇到挫折时产生的情绪问题并及时采取相应措施解决问题。初中作为人生重要阶段之一，初中生已经步入青春期，他们会对自己进行更加深入、全面化的角色定位和认知，而教师忽视情感方面教育也是比较常见的;同时由于初中历史教学内容相对简单、枯燥乏味使得学生们容易感到厌烦与厌倦，因此在初中课堂中渗透情感教育也是非常必要的。

关键词：初中历史;课堂教学;渗透情感;教育

引言：

情感教育在初中历史教学中的运用是非常有必要的，它可以帮助学生更加全面发展，使其身心和谐健康。通过对情感方面教育内容进行探讨和研究能够让教师们意识到情趣、兴趣等因素之间相互影响作用。教师在从事课堂教学工作过程中还可以通过进行情感上的渗透，让中学生们真正了解感受到中学情感文化教育的基本内涵，从而使其更加主动积极地学习。

一、創新课堂导入，激活学生的情感

对于初中历史的课堂教学，创造良好的历史课堂教学环境不仅有助于提高学生对初中历史基础知识的掌握，还能通过创新历史课堂知识的导入，激活初中学生的历史情感。为了有效地实现当代初中历史渗透情感教育，教师可以通过探索改变传统教学模式，选择能够引发学生共鸣的教学模式，提高初中学生的历史文化素养，进而不断加强培养当代初中历史学生的思想观和道德观[1]。

对于我国的历史教学，为了满足初中学生的历史知识学习需求，我国的初中历史教师应该不断努力提高自身的历史素养，改变传统教学模式、转变传统教学理念，贯彻落实党和国家现行相关初中历史教学标准，认真组织进行初中历史情感渗透教育课堂的教学备课，精心设计教学方案，根据初中教学实践课程和历史教材要求优化初中历史教育课堂教学情境设计，提高具有创新性的课堂教学导入，利用多媒体播放视频和图片创设教学情境，让初中学生在教师创设的教学情境中理解与掌握历史知识。教学需要采用创新性的教学方法，而且对于初中历史的教学，需要以初中学生为学习主体，利用多媒体教学增长学生的历史见识，增加初中历史本科课堂的教学趣味性，激发学生的历史学习兴趣，激活初中学生的历史情感。初中历史课堂教学中，历史教授需要借助多媒体以及现在的教学资料，让学生更多地了解历史知识，着力培养初中学生的认知能力，培养学生的正确的价值观，从而使学生能够正确看待我国的历史，客观看待我国的历史发展。例如，初中历史教师在对部编人教版的八年级上册的《中国工农红军长征》进行教学时，可以在课前从网上找一些关于红军长征的历史纪录片和目前仍健在的红军采访视频让学生观看，让学生深刻感受红军长征的精神，记住今天的和平来之不易，我们要好好学习，不负前人的努力，为日后的国家建设出一份力，教师结合《义勇军进行曲》，以及为学生讲述国歌的由来，营造良好的历史课堂教学气氛，从而能够在初中历史课堂教学中有效实现情感渗透教育，有效引导学生形成正确的历史价值观。

二、注重师生双向互动与情感沟通

对于初中历史的课堂教学，主要是为了不断培养初中学生的爱国情感以及不断提高初中学生的爱国情感素养。所以历史教师在进行课堂教学时，首先要根据初中学生的实际接受与学习能力，因材施教，适时、适度和有相应地进行历史教学内容情境的优化设置，在课堂教学中不断根据新的教学内容不断增强培养学生的情感体验，教师的教学应当充分符合初中情感教学的核心理念。对于初中历史的学习与教学，教师与广大学生之间进行情感互动以及师生沟通非常关键，教师需要不断探索改变历史教学模式，鼓励学生主动参与进行历史学习，不断深入了解当前我国历史的发展。教师关心学生，满足学生基本学习需求，构建和谐的师生关系，鼓励学生在初中课堂历史学习中积极参与，积极主动发表自己的历史观点，有效地激发学生的学习兴趣。

三、运用多媒体进行情感教育

初中历史情感渗透教育是师生感情双向交流的过程，过借助多媒体教学，不仅方便教师寻找更多的教学资料，而且有助于激发学生的学习兴趣。教师不但需要按时备课，而且需要不断创新优化各个历史教学活动环节，有效合理的设计历史教学活动过程，改变传统的“填鸭式”教学模式，灵活运用融合情境教学以及结合多媒体进行教学，有效利用教学素材，创设一个适宜的历史教学活动情境，加强师生之间的历史情感教育交流，营造和谐活跃的历史课堂教学氛围，逐步培养学生正确的历史情感观念，进而有效提升初中历史课堂教学的有效性。例如，在对新中国成立一事进行专题讲解时，教师可以将毛主席在天安门上发表过的演讲给学生播放，让学生在观看演讲视频的同时充分感受作为中国人的自豪感，加强广大学生的历史情感教育体验，使枯燥的初中历史教学知识讲解变得更加生动形象。

四、结束语

众所周知，情感是素质文化教育与实践的核心，教师通过运用好情感教学，就能够充分培养学生的爱国情怀，引导学生去践行社会主义核心价值观，为祖国做奉献。因此，历史教师一定要积极地向学生传播中国优秀的传统文化，让学生们去传承中华文化[2]。

参考文献：

[1]焦自信.情感教育在初中历史教学中的渗透研究[J].2021（2020-21）：26-27.

[2]张纯.情感教育在初中历史课堂中的有效渗透[J].读与写（教师），2019，000（003）：0175-0175.