花佳楠

摘要：随着教育改革的体系的不断改进，在初中的数学教学过程当中，教师不仅要提高学生的数学学习成绩，同时还要培养学生的各项学习能力，初中生正是思维发展的重要时期，在初中的数学教学过程当中，教师应该注重提高自身的教学质量，这对于学生今后的学习和发展有着重要的影响。如果能够有效的提高数学的实际教学质量，可以有效地提升学生的综合能力，使得学生能够灵活的应用数学知识来解决各种问题，提升学生的综合素养。在教学的过程当中，教师更加应该注重培养学生的反思能力，使得学生思维能够得到有效的锻炼，进而提高学生的数学学习效率。

关键词：初中数学;反思能力;培养策略

引言

在初中的数学教学过程当中，教师应该意识到培养学生反思的意义，反思能力指的是在实际的数学教学过程当中，学生可以对已经掌握的知识要进行反思和检验的一种能力，这对于学生的思维能力的提升有着重要的促进作用，可以帮助学生真正熟练的掌握数学知识，所以在教学的过程当中教师应该注重培养学生的反思能力，使得学生在数学的学习过程当中，形成了良好的缜密性思维，进而提高学生的综合素养。

一、创设教学情境

在实际的数学教学过程当中，数学具有较强的实践性，因此在教学的过程当中，教师可以为学生创设相关的教学情境，增强学生的实践能力。在实践的过程当中，可以有效地培养学生的反思能力，比如在学习“三角形”这一章节的知识点时，如果教师可以向学生提问：“学习到的图形中什么图形具有较强的稳定性，使得学生能够结合自己的生活经验进行深入的思考，在思考的过程当中可能有学生会回答长方形，也有学生会回答正方形，这时教师让学生来积极地和自己的生活相联系进行思考，比如：“为什么衣架和自行车都是三角形的形状呢？”可以有效地调动学生的思维能力，使得学生对自己的想法进行反思，进而对将要学习的三角形有更为深入，更为浓厚的学习兴趣，会积极地参与到课堂的学习当中，有效的保证课堂的教学效率，并且还可以提高学生的反思能力[1]。

二、采用典型题目来培养学生的反思能力

对于初中生而言，他们的思维正是发展的过程当中，现在的思维不够成熟，因此对于一些抽象的理论知识理解有着一定的难度，所以在教学的过程当中，不能真正的运用理论知识来解决实际的问题，无法真正地提高学生的实际学习效率，所以在教学的过程当中，教师可以结合实际的教学内容，对于一些典型的题型和学生的易错点进行深入的分析，开展相应的教学活动，提高学生的反思能力，使得学生能够反思自己在学习当中的一些不足之处，进而提高学生的数学总体学习水平，保证课堂的教学质量。比如在学习”一元一次方程”的相关知识点，教师应该注重在教学当中提高学生的反思能力，这时教师可以将学生在解题过程当中最常出错的问题为学生进行展示，在展示的过程当中应该通过小组竞赛的方式开展易错练习题的计算，在计算的过程当中学生可以将自己在平时易错的题型进行深入的反思，才能正确的计算出一元一次方程的答案，竟然有效地培养学生的反思能力，教师可以将学生常出的易错题制作成卡片的形式并在抗原当中有很多类似的易错题型，比如在学习“一元一次方程”的过程当中，涉及到两地距离之间的典型题目，教师可以设置相关的问题，比：已知甲乙两座城市当中，两个城市的距离为162km，如果从甲车从甲城市出发，开车的平均速度为48km每小时开往乙地，而另一位司机的开车速度为60km每小时，从乙地开往甲地，两车在行驶的过程当中，如果甲车提前一小时出发，会在什么时候相遇？学生在学习过程当中经常遇到的典型题目，在这学习的过程当中，还有很多学生会出现不同的易错点，这是教师可以展开竞赛活动，哪个学生能够最快的时间回答正确这一题目，哪一组学生就会获胜，通过学生的争强好胜心理，帮助学生积极地参与到题目的解题过程当中，并且在解题过程当中还可以帮助学生形成良好的反思能力。

三、采用多媒体教学培养学生的反思能力

随着科学技术的不断推进，在现在的教学过程当中，已经广泛的开展信息化的教学，而多媒体教学设备是信息化教学当中最常用到的一种教学工具，和传统的教学方式相比多媒体教学设备有着很多的优势，可以将一些抽象复杂的知识变得更加的生动形象，使得学生对所学知识一目了然，降低学生学习的难度，并且还可以帮助学生加深对数学知识的理解，引导学生在学习的过程当中，能够不断的进行反思，培养学生的反思能力。比如在学习“定义与命题”这一相关的知识点时，为了能够让学生在遇到一些复杂的图形关系，找到有效的已知条件，进而通过已知条件来找到解题思路，熟练应用数形结合的教学思想。在教学的过程当中，教师可以通过多媒体教学设备为学生展示不同的图形，并对图形做出相应的总结，进而使得学生可以了解各汇总不同类型的图形，并展示不同图形的练习题，使得学生在做练习题的过程当中，能够提高对数学知识的灵活应用能力，拓展学生的思维能力，帮助学生掌握更多的解题思路。比如在学习过程当中，可以引导学生从不同的角度去思考問题，找到不同的解题思路，让学生用不同的证明方式来解答同一道习题，并且将学生想到的解题方式进行总结，使得学生能够将各个不同的方式来做出相应的对比，明确哪种解题方式更为简便，在这一过程当中，可以有效的锻炼学生的反思能力，提高学生的解题能力[2]。

四、在复习当中培养学生当反思能力

在初中的数学教学过程当中，课后复习是一项重要的教学环节，作为课堂教学的延伸，可以帮助学生有效地巩固和复习已经学过的知识。在复习的过程当中，教师应该充分发挥自身的引导作用，积极的引导学生参与到课堂学习当中，发挥学生的主观能动性。所以在实际的教学过程当中，教师应该引导学生养成良好的课后复习习惯。在复习的过程当中可以有效的锻炼学生的反思能力，在每一次课堂结束之前，教师应该引导学生自主的回忆本节课的教学内容，并且让学生明确自己对数学知识的掌握情况，学生会不断地对数学知识点进行反思。在反思的过程当中，教师可以引导学生正确的利用数学笔记，通过数学笔记来回顾每一个数学知识点，明确自己在学习当中存在的不足之处，针对性的进行学习，来提高自身的学习水平。

结束语

这初中数学教师应该采取多样化的教学方式，不断的创新教学理念，使得学生能够积极地参与到课堂学习当中，对学习过的知识进行认真的反思，对学习过的数学知识有更为深入的认知。

参考文献：

[1]姚慧琴.初中数学教学中学生反思能力的培养策略[J].学周刊，2021（33）：83-84.

[2]韩秀杰.初中数学教学中学生逆向思维能力的培养策略[J].学苑教育，2021（30）：59-60.