吴默微

摘要：绘本作为一种全新的阅读读物，在小学教育实践中发挥着不可忽视的作用。而绘本在小学外研版英语教学中的有效融合实践，使得小学英语阅读教学迎来了全新的发展契机。在绘本教学实践中，教师应当不断加深和强化对绘本的研究，找到绘本与英语课程教学的融合点，以便为学生提供更好的英语学习体验。本文将从小学英语绘本阅读教学的意义所在;小学英语绘本阅读教学的现存问题;小学英语绘本阅读教学的实践策略三个方面，紧紧围绕小学英语绘本阅读教学的实践策略展开系统论述。

关键词：小学英语;绘本阅读;教学实践

一、小学英语绘本阅读教学的意义所在

阅读素养的提出，使得阅读教学产生了全新的蜕变，直接指向了学生的读图能力，信息搜集和提取能力和文字运用能力。而在小学英语绘本阅读教学实践中，其目的就是为了通过培养学生的读图能力，来强化学生对课本英语知识的学习效果，继而起到绘本教学与小学英语课本教学有效融合的效果。

英语绘本在小学英语教学中的有效运用，首先，能够为教师提供完整的绘本教学内容，便于英语教师的选择与加工处理，也可以保障学生能够在学习绘本内容的完整干，帮助学生构建完整的信息体系;其次，英语绘本的图书画面风格更加丰富与艺术化，语言运用也更加风趣幽默，能够为学生带来更加丰富的学习体验，对学生想象力的发展，思维能力的提升有较为显著的帮助，还可以为学生在课堂上表达自己的观点提供机会。然后，英语绘本能够通过图画来传递信息，学生可以通过读图来“猜”出英语句子的大致含义，能够帮助学生获得较好的阅读学习体验。最后，英语绘本有着一套比较详细且系统的分类标准，能够满足不同年级的学生对英语学习的需求。英语绘本对小学英语教学能够起到积极的补充作用，教师需要在教学实践中充分发掘英语绘本的价值，帮助学生降低英语学习难度，提升教学效果，提升学生的英语学习能力。

二、小学英语绘本阅读教学的现存问题

就目前来讲，小学绘本阅读教学存在的问题主要有绘本读物选择片面化、绘本选择与学生的总体趣味选择存在错位，绘本阅读教学与小学外研版英语教学融合情况不理想。首先，绘本读物选择片面化。在现阶段的英语绘本教学实践中，绘本的甄选片面化，直接导致了绘本阅读教学的效果不理想。然后，绘本的选择存在一定的概率会导致绘本的风格与学生的趣味出现错位，从而挫伤学生对绘本英语阅读教学的效果。最后，绘本阅读教学在部分情况下自成体系，与小学外研版英语教学存在难以调和的冲突。以上这些问题会在一定程度上影响到教师的小学英语绘本教学的效果。

三、小学英语绘本阅读教学的实践策略

（一）丰富小学英语教学内容

小学英语绘本阅读内容是独立于英语课本教材的，故而能够对小学英语阅读教学在内容让形成补充，继而有效丰富小学英语教学内容。在教学实践中，英语教师应该充分发掘小学英语绘本内容的潜在价值，使之能够服务于小学英语教学，以期能够为小学英语教学带来很好的教学效果。

例如，绘本“Tortoise！Tortoise！乌龟！龟！”这本绘本讲述了这样一个故事：乌龟缩在自己的壳里睡觉，每次它醒来时 ，都问其他动物可不可以出去。在多风的秋天、寒冷的冬天和潮湿的春天，他们都说不可以。直到晴朗的夏天来临，动物们都来把乌龟叫醒。这个绘本讲述的是关于季节变化的知识点，小学英语教师可以将绘本“Tortoise！Tortoise！乌龟！龟！”与外语教学与研究出版社一年级起点五年级下册第四模块的第二单元“My favourite season is spring.”教学进行融合。课本教材主要讲解的是关于四季的特点和如何表达自己最喜欢的季节，但是，绘本“Tortoise！Tortoise！乌龟！龟！”却能够以逻辑性较为严谨，趣味性突出，戏剧化的语言表达来进行展示，这本绘本的故事内容能够较好地丰富本单元的教学内容，为学生带来不错的学习体验，对学生学习本课知识有着积极的促进作用。

（二）发掘小学英语教学趣味

在教學实践中，英语教师均会想方设法发掘小学英语教学趣味性，以期学生能够很好地掌握教学内容，在学习过程中收获知识，收获快乐。绘本在小学外研版英语教学中的有效融合实践，使得小学英语教师在思索当中看到了希望。英语绘本的出现与发行，极大地丰富了现代儿童读物，而双语绘本读物在小学英语教学中的融合实践，使得趣味性强，表达地道，剧情完整，逻辑严谨的优质绘本出现在了小学英语课堂教学实践中，为小学英语教学带来了转机。

例如，在绘本“Have you got everything， Colin？”当中，讲述了爸爸需帮助Colin记住去学校需要准备的每一件东西。这则绘本的知识有着较强教育性，家长看了能够帮助幼儿做好去学校前的准备工作，这本绘本同样可以对幼儿学习英语起到启发作用。能够在一定程度上吸引到学生的注意力，绘本的画风简单有趣，能够极好地吸引学生的注意力。另外，爸爸和Colin的对话简单易懂，学生能够在教师的简单点拨下完成对绘本的阅读，激发学生的英语学习趣味，当学生对绘本感兴趣的时候，对学生成长有就会产生很大的帮助。

（三）发展学生英语学习思维

学生的学习思维是影响学生学习效果的重要影响因素，而教师在开展小学英语阅读教学的实践中，应当着重培养和发展学生的英语学习思维，才能够帮助学生提升英语学习能力，获得更好的教学效果。绘本在小学外研版英语教学中的有效融合，就在一定程度上培养了学生的英语学习思维，对学生的思维发展有着启迪作用。

例如，“Tortoise！Tortoise！乌龟！龟！”这本绘本讲述了乌龟在不同季节的行为，多风的秋天、寒冷的冬天和潮湿的春天，乌龟听从其他动物的建议，选择了呆在龟壳里睡觉，而在晴朗的夏天，乌龟出来活动。绘本通过故事需要将四季的典型特点进行了简单的介绍，这为学生认识四季提供了有效的学习途径。绘本以“画面”帮助学生认识“四季”，如“autumn is autumn”，画面出现的就是落叶纷飞的场景，“winter is too cold.”，出现了雪天和雪人，“spring is a very wet.”出现了下雨天。而当到了天气晴朗夏天，草长莺飞，所有的动物都来叫乌龟出来活动。“Tortoise！Tortoise！乌龟！龟！”以四季的正确轮转，启发了学生对四季更替的认知，而简单句子的表达，更是让学生认识到了四季特点应该如何表达，以形象的画面对学生感知四季形成了不可忽视的协助作用。

（四）强化学生英语学习效果

小学英语教师利用绘本教学还可以起到强化学生英语学习效果的积极作用。学生在英语课堂当中的学习效果都是有限的，其很大原因就是学生学习英语知识仅仅是为了完成英语学习任务，这种学习带有一定的强制性的。而绘本在小学外研版英语教学中的有效融合，意在为学生学习英语学习内容提供一定程度的趣味性，这符合学生的学习天性，进而可以起到强化学生学习效果的积极性。

例如，“Grandmas glasses”可以与小学外研版英语教学中“过去时”知识点相融合，让学生能够在教学实践中提升学生的学习效果。“Grandmas glasses”这本绘本以寻找祖母的眼镜为线索，让大家发现了很多自己的东西，绘本运用了大量的过去时句子，可以帮助学生在阅读过程中，有效强化学生对过去式的学习效果。

总得来讲，绘本在小学外研版英语教学中的有效融合实践，可以帮助小学英语教师带来全新的英语教学发展方向，提升学生的英语学习效果。

参考文献：

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[2]张萍，林荣倩.思维品质视角下小学英语绘本教学中的提问策略[J].福建教育学院学报，2019，20（12）：102-104.

[3]徐玉桦.打破消极沉默，灵动绘本课堂——以小学英语绘本课为例[J].校园英语，2019（51）：79-80.