诸葛爱道

摘要：课堂教学是初中数学教学环节中最关键、最重要的一部分，也是学生学习知识、培养思维和能力的主要途径。本文立足于中职数学课堂教学实践活动，分别从“创设问题情境，诱发互动欲望”“小组合作学习，强化互动欲望”“开展交流活动，保持互动活力”這三个方面入手，针对中职数学互动式教学策略进行了初步地分析和探索。

关键词：中职数学;互动式教学;策略研究

提升课堂教学的有效性，不仅能帮助教师反思和调整自己的教学策略，提高自身的教学素养，也能极大的活跃课堂氛围，提升师生之间的互动性，从而让学生的精力变得越来越集中，让学生的思维愈加活跃，让学生参与教学的兴趣越发高涨，进而实现学生数学综合能力的培养与发展。但若想构建互动有效课堂，任课教师必须转变教学理念，分析教学之中出现的问题，通过活动教学、设疑导入、创设教学情境等多种方式提升课堂教学氛围和质量，确保学生能够充满激情和动力地投入到数学学习之中，为提升学生的数学学习成绩提供良好的条件支持。这样一来，才能为有效课堂的构建奠定良好的基础，才能让学生在互动之中学习数字知识，强化学生的学习印象，为后续高质量教学提供良好的条件支持。

一、创设问题情境，诱发互动欲望

中职数学的学习相对浮躁、枯燥，学生很容易出现走神、昏睡等情况，进而对于数学的学习丧失学习兴趣和学习动力。基于此，任课教师可以根据教学内容设计问题情境，促使问题情境偏向于趣味化，以此来引诱学生积极发言，共同互动，从而获取更佳的教学效果。这样，通过情境的创设，师生的互动次数也会增加，从而获取更佳的教学效果。

以教学“随机事件和概率”为例，教师先问了学生们一个问题：你们喜欢看电视节目吗？在私下里都喜欢看什么类型的节目呢？谈到了学生们的感兴趣的地方，学生们立马将话题集中了过来，开始七嘴八舌地分享起了自己喜欢的节目：“我最喜欢看探险类的综艺节目。”“我喜欢看娱乐节目。”随即，教师采取PPT播放节目，并且随即切换节目，要求学生认真观察。“在切换节目过程中我们看到了几次天气预报，那么切换到天气预报的概率是？”学生开始猜测和分析，大家都在积极分析和研究。通过观察，在创设问题情境的作用下，学生的学习更为热情，更具动力，发言欲望也尤为强烈，这正是互动式课堂的优势所在。

二、小组合作学习，强化互动欲望

小组合作的方式是学生喜欢的学习方式，既开放，又自由，可以很好地激发学生的互动欲望和探索欲望。然而，以往教师教学期间，并不会给学生留下充足的探讨时间，这大大降低了学生的学习欲望和学习自主性。针对这一问题，任课教师要将小组合作学习设计得好玩、有趣，通过问题的共同探讨、研究等，实现师生之间的共同分享、参与、学习和进步。如此才会刺激学生参与教学的欲望。

以教学“角的概念推广”为例，首先教师将学生划分为不同的小组，要求学生在小组之中合作学习、共同进步。在正式开始教学前，教师采用了谈话式的引导模式，通过聊天来逐渐使学生们将注意力转移到课堂上来。大家还记得我们是如何定义角的吗？学生们开始回忆，积极发言。“从一个出发点引出的两条射线构成的几何图形。”那么。我们来比一比在规定的时间，哪一个小组总结的知识最多，哪一个小组探讨知识更为激励吧！我们大家可以一起测评，对于互动最为激励的小组给予他们应用的荣誉……在教师的引导下，小组合作学习十分成功。

三、开展交流活动，保持互动活力

为了持续保持学生的互动欲望和互动活力，教师可以设计和开展各式各样的交流活动，比如数学竞赛、数学辩论赛等，既可以丰富学生的学习途径，又能帮助学生养成良好的互动习惯，为学生掌握更多的数学知识打好基础。这样，学生在活动之中学习，且在教师的引导下，学生更容易发现数学学习的魅力所在。

如开展数学竞赛为例，学生以小组为参与积极参与其中，由教师提出问题，学生在小组之中积极抢答，来完成互动教学任务。“有两位同学在参加体操游戏，一个人向左走了3步，另外一个同学向右走了3步。如果左边记为正，右边记为负，我们可以如何表示呢？”学生说道：“学习的内容是相反数，他们相反的方向也就代表不同的含义，可以用正负数表示。”其次，教师还可以带领学生参与到数学辩论赛之中，对于一个观点进行分析和争论，教师在旁进行指导和帮助，以此保障互动活力。数轴的三要素是什么？数轴上与原点的距离是2的点有（）个，这些点表示的数是与原点的距离是5的点有（）个，这些点表示的数是（）。学生选择了不同的答案，所以学生围绕自己的观点进行叙述。当学生回答错误，或者回答较慢的小组就要接受惩罚，如打扫卫生、擦黑板、浇花等，或者是表演节目，既可以提升教学的趣味性，又能增添教学魅力，从而获得更佳的教学效果。

总而言之，构建互动式课堂教学是需要任课教师长期坚持和付出的，更需要教师对于教学工作投入更多的精力和时间，对于教学之中出现的问题进行分析和研究，做到“对症下药”这样才能获得更佳的教学效果。教师还需要学习新的教学方式和教学策略，通过新颖、多样的教学方式来提升课堂教学魅力，使得课堂教学变得更为诱人，这样学生就会积极投入其中，在教师的引导之下积极发言、勇于提问，同时提升课堂教学质量，引导学生在有限的时间之中学习到更多的知识。只有这样通过实践，才能使学生产生稳定而强大的学习动力。才可以让学生学习到真正的知识。这样，互动式课堂才能取得显著的成效，才能提升学生对于数学学习的好感，为获得更佳的教学效果打好基础。

参考文献：

[1]李剑.试论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].中外交流，2019，026（046）：196-197.

[2]季江波.提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].教育现代化（电子版），2017，（013）：0032-0032.