周红果

摘要：在小学低段语文教学中，最基础也是最重要的内容，就是识字教学，这决定了学生未来的语文学习。但是这一内容的教学，又是非常枯燥和乏味的，所以，教师必须要开展深入思考和分析，如此提高识字教学的趣味性，让学生的学习主动性提升上来，在这样的学习氛围之中，学生的语文学习势必会获取非常好的成果。

关键词：小学语文;低段识字教学;趣味渗透

前言

基于新课改的不断深入，针对低年级学生的识字量有了更高的要求。那么小学语文教师就应做到深入贯彻新课改规定和要求，在低年级识字教学中，加大重视力度，通过尽快实现识字教学目标的方式，为学生发展提供重要的后备力量。但是，众所周知低年级识字教学普遍存在这无聊和乏味的问题，这样很多学生在学习时，整体的积极性都不高，那么此种现象一直发展下去，会导致学习效果大打折扣，教师针对此点应深入到具体的识字教学之中，提升整体教学的趣味性，让学生能积极主动的来识字，达到最佳的教学效果。

一、充分发挥学生的想象力，引导学生识字

对于小学生而言，整体思维具备一定的跳脱性，而且还异常活跃。那么教师在开展低段识字教学的过程中，就要从具体的教材内容出发，针对具体的汉字，开展深入的研究，以想象力為切入点，让学生通过仔细观察和联想的方式，来识记汉字。

首先，就是开展思维想象，举例来讲，在对一些基础汉字水、火、木等进行教学的过程中，教师就可以以“捺”为切入点，强调其写法的教学，让学生想象，所谓的捺在人们日常生活中，就宛如滑梯一般，如果过于直，或者过于翘，都无法实现正常的滑行，那么学生因此就可以联想到日常的滑梯，在记忆汉字的过程中，就可以更好的记忆，而且联系学生的日常生活，可以更大程度的提升学生的学习兴趣。此外，还可以将多媒体运用进来，对这几个字的写法进行动态化的演示，让学生通过直观感受的方式，认识到“捺”的具体轻重变化，这样学生就能扎实写作技巧，掌握相关汉字。

其次，就是开展故事想象。中国文化博大精深，很多汉字本身都具备很强的形象性，其中也蕴含了各种各样的故事。那么教师在开展低段识字教学的过程中，为了更好的提升学生的学习兴趣，保证学习效果，就可以将这一特点充分利用进来，加深学生的记忆。例如，教师在对“藏”这一复杂汉字进行教学的过程中，就可以以这一汉字的结构为依据，编出具体的故事。在某一朝代发展过程中，有一个大臣，又不知什么原因，犯了什么事，本很多的敌人追赶，在被追赶的途中，这一大臣发现了一个宝藏地方，那就是一个卖兵器的场所，此时，大臣将兵器利用进来，放在自己右手边位置，同时，又看到了草堆，抓了一把草放在自己头上，来遮挡，然后又看到了木块，放在自己的左手边，这么周密的掩饰，敌人就很难发现他了，这就是藏字。利用这样故事的方式，不仅仅可以给学生一种动态的故事画面，还能充分发挥学生的想象力，使得汉字识记的趣味性提升上来。

二、激发兴趣，图文转化

对于低段学生而言，在学习某一知识的过程中，只有具备了充分的兴趣，才能更投入其中开展学习，那么学生学习的自主性才能在不知不觉中提升上来。对于低年级的学生而言，对于图形可谓是情有独钟，而且敏感力非常强，那么教师就可以利用这一点，采取恰当的方法，提升学生的识字兴趣。举例来讲，在对日、月等基础汉字教学的过程中，教师就可以先让学生联系现实生活中，经常会看到的太阳和月亮，发现原来日月与太阳和月亮是直接联系的，然后教师再要求学生自己想一想、画一画，这样就能建立出具体的图形，再通过教师的有效变通教学，学生们既可以记忆这些汉字的字形，又能了解到这些汉字在日常生活中的具体作用，进而激发学生的学习兴趣。

三、通过游戏，增强识字教学的趣味性

由于低段学生最突出的特点，就是活泼好动，而贴合学生这一特点的最佳教学方法，就是游戏。这样教师就可以创建卡片游戏，在卡片上涂颜色，而且教师也要从实际教学内容出发，针对具体的卡片，配上相应的拼音卡片。例如，在开展“苹”字教学的过程中，让所有学生都行动起来，找到带有苹果图样的卡片，同时还要找寻“苹”字卡片，以及对应的拼音卡片，这样不仅仅使学生的参与积极性提升上来，还能对学生的动手能力进行大幅度的培养，在动手的过程中，促进学生的思维发展。此外，教师还可以积极鼓励学生利用这些卡片，在课后自行开展游戏，这样可以最大化激发学生识字兴趣，整个课堂的识字教学趣味性大幅度提升了上来，在整个过程中，不知不觉中就提高了学生的识字效率。

结束语

总而言之，在小学阶段的语文低段识字教学过程中，教师应切实从低段学生的特点出发，将不同形式的教学手段和方法采用进来，这样才能赋予整个课堂更大的生机，在这样的氛围之下，学生才会有更大的求学兴致，保证识字效果。

参考文献：

[1]丁燕. 小学语文低段识字教学中的美育渗透研究[D].南通大学，2019.

[2]张燕.小学语文低段识字教学中的趣味渗透分析[J].新课程（上），2018（08）：75.

[3]王晓玲.试析小学语文低段识字教学中的趣味渗透[J].考试周刊，2018（58）：54.