张慧

摘要：幼儿园教师对亲子阅读活动进行指导，有效利用家庭教育资源，让幼儿进行高效化的阅读，可以提升幼儿的阅读能力，为幼儿今后取得极大的进步做好前期准备工作。为此，广大幼儿园教育实践者要积极对亲子阅读活动的开展进行指导，让家长和幼儿都能够树立阅读意识，主动参与到亲子阅读活动中，从而不断提升幼儿的阅读实效性，增强幼儿的阅读信心。

关键词：幼儿园;亲子阅读活动;指导策略

以往，幼儿园教师总是采用死板的方式引导幼儿进行阅读，却很少对亲子阅读活动的开展进行良好指导，这样的阅读教育方式局限了幼儿的发展，难以让幼儿真正掌握对自身发展有帮助的知识和本领，幼儿园阅读教育难以取得理想的效果。须知，家庭教育是伴随孩子一生的，家长与孩子一起进行亲子阅读，可以让孩子获得丰富的阅读经历，助力幼儿的阅读水平更上一层楼。鉴于此，广大幼儿园教育实践者要积极开展亲子阅读活动，并要及时进行指导，让幼儿能够在宽松的环境中进行轻松的阅读，获得比较真实的阅读反应，从而不断加深幼儿的阅读感悟。下面，我将对幼儿教师开展亲子阅读活动的指导策略进行一番阐述和说明。

一、及时交流，明确开展亲子阅读的重要性

幼儿园教师及时和孩子的家长进行交流，向家长传递先进的教育理念，让家长明确开展亲子阅读活动的重要性，并主动参与到亲子阅读活动中，与孩子一起欣赏图书，讲述其中的故事，可以增进与孩子之间的情感交流，维护好家庭关系。为此，广大幼儿园教育实践者要积极与家长进行交流，让家长与孩子一起阅读、一起成长，从而能够充分发挥亲子阅读活动的功能价值。

在开展亲子阅读活动时，我先和孩子的家长进行了交流，了解了孩子家长是如何教育他们阅读的，并对很少开展亲子阅读活动的家长讲述了开展亲子阅读活动中的必要性，即开展亲子阅读活动可以提升幼儿的阅读兴趣，让幼儿主动接触阅读文本，更好地锻炼幼儿的阅读能力，十分有利于幼儿在后续的学习中取得满意的学习效能。家长在充分了解了开展亲子阅读活动的功能价值后，主动在孩子放學以及周末与孩子一起进行了阅读，营造了书香家庭，助力幼儿得到了良好的成长和成才。总之，及时进行交流，转变了家长错误的教育观念，使家长主动参与到了亲子阅读活动中，提高了幼儿园亲子阅读活动开展的时效性。

二、传递方法，促使亲子阅读活动有序开展

幼儿园教师向家长和孩子传递一定的亲子阅读活动技巧，让家长和孩子一起进行有效的亲子阅读，可以促使亲子阅读活动有序开展，获得有目共睹的幼儿园亲子阅读教育成绩。为此，广大幼儿园教育实践者要积极传递阅读方法，让家长和孩子共同创设和谐的阅读环境，更快乐地进行亲子阅读，推动幼儿的阅读能力得到进一步发展。

在具体的亲子阅读活动开展过程中，一些家长比较困惑，不知道应该为孩子提供哪些书籍，针对这一现象，我引导家长考虑了孩子的年龄特点以及图书内容的多样性，并开展了“我最喜欢的图书”亲子图书推荐会，在会上，家长分享了自己为孩子搜集的阅读资源，孩子也说了说自己感兴趣的读本，综合这些内容，使家长为孩子选择了合适的阅读内容，充分调动了孩子的阅读积极性，确保幼儿园亲子阅读活动高效性得到了稳定的提升。总之，传递一定的亲子阅读技巧，使家长真正了解了幼儿的阅读所需，为幼儿提供了适合他们的读物，获得了事半功倍的亲子阅读效率。

三、多元互动，助力养成亲子阅读良好习惯

幼儿园教师与家长和孩子进行多元互动，展示亲子阅读成果，并根据展示的成果对亲子阅读活动的开展进行目标明确的指导，可以助力家长和孩子养成亲子阅读的良好习惯，让孩子更加喜欢阅读，不断提高幼儿园阅读教育质量。为此，广大幼儿园教育实践者要积极组织多元互动活动，让幼儿更乐于分享自己的阅读经验，不断提升幼儿的整体素质。

在具体的亲子阅读活动开展实践中，我每个月将“亲子阅读卡”公布了出来，与家长以及孩子一起总结了一段时间的亲子阅读情况，并根据总结的情况，对亲子阅读活动的开展提出了针对性的建议，使家长与孩子在后续进行亲子阅读时，做到了发扬优势，规避劣势，获得了无可估量的幼儿园亲子阅读活动奇效。其次，我和家长以及幼儿一起评选了“阅读之星”，并对评选出的“阅读之星”提出了表扬，使幼儿享受到了成功的喜悦感，更加期待后续亲子阅读活动的开展。另外，我还组织了节日互动活动，在世界读书日开展了亲子阅读活动，助力幼儿形成了自主阅读意识。总之，组织多元互动活动，使幼儿体会到了阅读的乐趣，更愿意进行阅读，助力幼儿得到了良好的阅读锻炼。

总而言之，广大幼儿园教育实践者需要明确开展亲子阅读活动在创设良好的幼儿园阅读环境和家庭阅读环境，保持幼儿最佳阅读状态等方面所发挥的极为重要的功能作用，并要积极对亲子阅读活动的开展进行有效的指导，助力幼儿形成良好的学习能力和品质，从而能够取得幼儿园亲子阅读活动的极大胜利。

参考文献：

[1]刘雪琴. 幼儿园开展亲子阅读指导策略分析[J]. 新课程（综合版）， 2019（12）.

[2]崔雪. 浅析家园联动，如何有效开展亲子阅读活动[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2018（32）：2.