杨晓雪

摘要：在进行初中物理教学的过程中，教师应该明确应该良好的利用教材，而不是简单的对学生进行知识的灌输。教师应该把历史教材作为教学活动的主要依据，以教材为核心，而不是当作唯一的教学资源，教师应该利用历史这一学科的特点，借助历史资料中视频图片等多方面的资源进行整合来进行教学，让学生能够从多角度多个方面来了解教学内容，从而激发学生的学习兴趣，实现教学效率的有效提升。

关键词：初中历史;教学资源;开发和有效运用

历史这一门课程具有一定的人文特点，因此教师在进行教学的过程中，不应该仅仅局限于课堂知识的讲解，还应该借助多方面的教学资源来丰富课堂的内容。教师在进行教学的过程中，还应该以教学内容为基础，针对教材中的某一个知识点进行不断的拓展和延伸，让学生将所学的知识应用于生活实践之中，同时来实现学以致用的教学效果。

一、获取课外丰富的图书报刊

历史是一门综合性较强的学科，设计的内容较为广泛，因此教师在教学的过程中可以借助课外丰富的教学资源来进行历史课堂知识的讲解，让学生能够对于所学的教学内容有全面深入的理解。教师在进行初中历史课堂教学的过程中，可以借助图书馆的资料实施资料，以及文学资料等来进行课堂教学内容的导入，帮助学生能够快速进入到学习的状态，激发学生的学习兴趣，并能跟上教师教学的节奏，从而实现教学效率的有效提升。教师也可以号召学生课外去阅读摘录，有效的丰富了学生人文知识，加深他们对课程内容的理解，又让课堂的学习变得鲜活有趣。例如：教师在进行“民族团结与祖国统一”一课的教学时，教师可以搜集学校图书馆中一些历史刊物和报纸上的一些历史资料来进行教学内容的引入，教师借助这些资料来建立与教学内容的联系，让学生在课下积极的进行课外历史资料的阅读，从而丰富学生的历史知识。教师进行完新授课程的讲解后，并且为学生布置相关的搜集、查询的作业，为学生推荐一些期刊、报纸来让学生进行阅读，进而促使学生养成良好的阅读习惯，提升学生的学习兴趣，提升学生历史核心素养。

二、获取眼前见证的乡土资源

教师在进行教学的过程中，可以借助身边的乡土资源来进行教材内容讲解让学生能够见证历史的发展。同时为学生阐述身边的历史故事来，让学生对于历史这一门学科有足够的学习兴趣，并积极的进行知识的探究，激发学生的爱国热情，丰富学生的历史知识，从而实现学生学习效果的有效提升。例如：教师在进行“中华民族的抗日战争”一课的教学时，教师可以借助身边的乡土资源来进行教学，教师为学生播放发生在本地区的一些关于“抗日”的故事和一些抗日英雄，教师为学生讲解：曾经在我们居住的土地上，在几十年前，有一批抗日英雄，为了国家的安宁，积极投身于革命事业。教师为学生展示这些“英雄”和进行作战的工具的图片，并以此来激发学生的自豪感，并以此激发学生的敬畏之心。同时教师为学生展示一些具有“年代感”的物品：锄头、喇叭、画册等让学生进行观看，借助这些此乡土的资源来满足学生的学习需求，丰富学生的历史知识，从而激发学生的使命感，提升学生学习的动力，进而实现了良好的学习效果。

三、获取轻松便捷的网络信息

随着科学技术的发展，教师在进行初中历史教学的过程中，可以借助丰富的网络资源来进行课堂内容的教学，帮助学生能够高效的理解与掌握教学的重难点。要是可以借助历史教育网站数据库啊，档案馆等网站的资源来进行历史知识的教学，对学生进行多方面、全方位的知识渗透，丰富学生的课堂文化，实现学生综合素养的有效提升。例如：教师在进行“八国联军侵华与《辛丑条约》签订”一课的教学时，教师可以借助微课来进行教学内容的讲解，将教学的知识点进行有效的整合，让学生观看完视频后，对于教学的内容有了初步的认识，教师进行教学内容的讲解后，可以在班级中创作“庆祝抗日胜利”的专题活动，让学生根据教学的内容，在课下搜集一些关于解放战争的历史故事、英雄人物，学生搜集后借助微信、QQ等发送给教师，教师将学生搜集的资料进行整理打印出来，在班级中张贴，并进一步向学生渗透多方面的历史知识，提升学生的历史文化素养。教师还可以为学生创设“初中历史学习网站”，教师定时更新一些历史知识，并附上相关的图片，还可以将一些遗迹、遗址的背景故事进行整合后，发到网站上，让学生透过这些资源来进行多方面历史知识的学习，从而为学生的学习提供了更加方面、更加便捷的学习资源。

综上所述，在进行初中历史教学的过程中，教师应该借助历史教材为中心进行资源的整合和开发，帮助学生将所学的知识应用于生活实际，从而得到理想的教学效果。在教学的过程中，还应该引导学生积极的取其精华，弃其糟粕来实现历史教学内容的活学活用，凸显历史教学的核心思想。

参考文献：

[1]史卜凱.初中历史教学中课外教学资源的运用探讨[J].新智慧，2021（16）：59-60.

[2]文金花.初中历史多媒体教学资源的开发与利用策略[J].数字通信世界，2021（02）：233-234.