吴敏

摘要：高中语文教材中“研讨与练习”板块是练习系统的重要部分，对培养学生的基础知识、学习方法以及情感态度有着决定性作用。文章通过对高中语文必修教材中古诗词的“研讨与练习”板块进行详细的分类，进而阐述高中语文教材中古诗词研讨与练习的情况，想要优化教学质量，提出改善教学的建议。

关键词：高中语文;古诗词教学;“研讨与练习”板块

前言

高中语文教材中的“研讨与练习”板块是写作系统的关键内容，而写作系统是语文教材的系统之一，教材中的练习内容有助于帮助学生巩固基础知识，开展拓展练习，有效提高学生的语文素养。高中语文教材中的古诗词在练习系统中有着自检与巩固学习的用途，还能有效提高学生的阅读鉴赏能力，培养学生的中华民族传统美德;只不过在实际运用的过程中，受到多种因素的阻碍，语文古诗词的教学中有着很多的不足。那么，本文从研究高中语文教材古诗词练习系统的角度，分析古诗词练习系统中的“研讨与练习”板块，结合语文课程标准的要求，对古诗词的练习提出优化对策。

一、高中语文古诗词研讨与练习的概述及分类

1.古诗词研讨与练习分类

高中语文必修教材中必修二、三和四都选编了古诗词，涉及到了3个单元，12篇文章中含有20首古诗词，结合顾黄初、顾振彪的分类理论，对古诗词的“研讨与练习”板块进行详细分类，包含记忆性作业、理解性作业和应用性作业，经过统计发现总共有102道练习题。

2.古诗词研讨与练习的现状

首先，培养学生思考问题的能力。可以发现，语文教材中对“研讨与练习”这个板块的内容是比较看重的，主要集中在设计理解性的作业，这样的练习题占据了多数。而高中语文课程标准中针对课程目标提出，第一个是领悟与思考，这就说明了练习参照了新课标的需求。例如：高中必修教材中在《诗三首》中后面的研讨与练习环节中有这样的题目：“短歌行”中出现的“忧”是比较频繁的，这个字是什么意思？想要清楚诗中不同“忧”的含义，就需要对整首诗进行了解分析，才清楚一个是忧愁人生苦短，一个是忧愁贤才不得，还有一个则是忧愁功业未成，经过对整首诗这样分析，去培养学生思考问题的能力。

其次，重视朗读训练，给学生积累古诗词的基础知识。从高中语文教材的古诗词中的“研讨与练习”里可以看到，一般情况下第一题基本设置的是朗读或背诵课文，这就可以表明朗读在语文学习中的重要性。学生在阅读时就可以感悟语言中蕴含的美，理解作者所营造的良好氛围，提高学生的思想感悟能力;不只是朗读，还有对加点字词解释的题目也是比较重要的，是考查学生对古汉语知识掌握的情况，这也是学生对古诗词知识积累的过程。

二、古诗词研讨与练习使用现状的影响因素

1.未能依据学情设置问题

高中语文教材中的“研讨与练习”环节是根据文章制定的练习题，这不仅涉及到了文章相关的知识点，还有学生这个课堂主体，文章与练习的存在都是为了提高学生学习的效率。高中语文课程标准中提出了对学生的具体要求，要清楚古汉语中字、词、句的含义，并背诵文章，理解文章要表达的情感;只不过在实际的练习中更倾向于学生学习理论知识。例如：高中语文必修教材中的《诗经》课后“研讨与练习”的题目：《采薇》前三章使用了重章叠句的手法，根据诗句简单分析这种手法有什么特点？因为《诗歌》是我国历史悠久的诗歌，高中生想要理解诗歌的内容是很困难的，无法理解作者想要表达的情感，学生就会认为课后“研讨与练习”难度很高，从而降低学习的欲望。

2.阅读量少，功利性强

高中语文课程标准指出，学生需要背诵一定的古代诗篇，学习古代诗词的基本知识，便于积累传统文化知识。学生缺乏对古诗词学习的积极性，很少会主动阅读，古诗词基础薄弱，在这样的情况下学生根本无法理解诗词中的意境、情感，这樣学生在进行课后“研讨与练习”词句翻译时，就产生了形式化的记忆，对古诗词的学习有了抵触心理。

三、高中语文古诗词研讨与练习设置的建议

1.练习的设置依据学情

高中语文课程标准在实施过程中提出，教材的编排要结合学生的身心发展与学习需求，保证与语文能力的发展相符。想要解决课后研讨与练习难的问题，就需要教材的编排者在设计研讨与练习的内容时，结合学生不同时期对知识的掌握情况，划分练习题的难度。

2.提供阅读材料，提高学生学习兴趣

现在很多的高中生缺乏对古诗词练习的兴趣，教师可以搜集相关文化知识的素材，添加一些趣味性的内容，引导学生自主进行阅读，提高学生学习的欲望与兴趣。例如：高中必修教材中的《离骚》，使用了很多的楚地方言，教师需要拓展作品中的典故，引导学生进入作品中，加深对古诗词的理解。

3.注重引导学生自主合作学习

课后研讨与练习的答案和一般试卷中的参考答案不同，基本都是比较开放的。在遇到这样的题目时，教师要引导学生培养自主探究精神，给学生划分学习小组，进而以小组讨论方式思考问题。例如：高中必修教材中的《李商隐诗两首》题目为“以你所知道的李商隐写一篇短文”，这是一道开放性题目，学生可以进行合作讨论，便于拓展学生的阅读范围。

参考文献：

[1]胡云.人教版高中语文古诗词研讨与练习分析探究[J].文学教育（上），2020（03）：122-123.

[2]张乐. 人教版高中（必修）教科书古诗词“研讨与练习”设计研究[D].西北师范大学，2017.