孙创明

摘要：随着数学中考形势的变化，如何进行高质量和高效率的中考备考，全面有效突出备考重难点，提升备考效果，成为初中数学教学中的一项关键课堂。基于此，本文立足相关教学经验，分别从通读课标，把握考试考纲以及积累重难点题目，开展专题讲解、归纳近几年数学双向细目表等多个角度与方面，就如何做好初中数学中考备考工作进行了分析，阐述了个人对此的几点浅见。

关键词：初中数学;中考备考;教育教学;方法对策

引言：

在当前教育体系下，中考的关键性不言而喻，决定着学生的后续学习方向。数学是初中教育阶段的一门重点学科，在培养学生数学素养，拓展数学思维方面发挥着重要作用，以中考为导向，全面做好相应的备考工作，意义重大。本文就此展开了探讨。

1通读课标，把握考试考纲

工欲善其事必先利其器。在数学中考备考中，应首先把握好数学新课程标准的宏观导向，研究透彻考试大纲，这样才能有针对性地开展备考工作。纵观以往初中数学备考实际，普遍存在着漠视课程标准、考试说明等共性问题，难以准确把握备考目标，备考方向不甚明确[1]。因此，数学教师应围绕考纲要求，准确锁定数学复习的中心内容，对考试要求、考试方向、命题热点、试卷结构等进行深入研究分析，理清近几年数学中考的命题趋势和发展方向，有层次地指导学生进行备考。同时，不同的学生具有不同的数学学习基础及思维能力，这就要求教师在指导备考中注重突出学生的个性化差异，在特定的复习备考时间段内，统筹安排备考教学进度，制定符合学生实际的总复习方案，确定备考内容的深浅与详略，最大限度上优化每一名学生的备考效果。

2积累重难点题目，开展专题讲解

对错题的分析与反思是提升数学中考备考质量的关键所在，只有不断总结分析错题，才能促使学生在以后的解题过程中避免重蹈覆辙，避开题目中设计的“陷阱”，强化逻辑思维能力，提高最后的总成绩。对此，教师应指导学生建立错题集，将自己在历次模拟测试中的错题记录下来，对不同类型的错题定期进行回顾与分析，进而在以后面对不同数学问题时，形成相应的解题思路。教师可针对学生遇到的共性难题展开专题讲解，对同类型的数学难题进行归纳整理，引导学生予以重点突破，从多个角度与方面思考数学问题，掌握多元化的解题技巧。精选各省市新情境、新信息的考题，开展重点分析与讲练。同时，也可实施小组合作学习方式，将全班学生划分为若干合作小组，由每个小组的每名成员轮流在组内分享答题经验，该过程既是分享交流的过程，更是强化学生记忆，巩固解题思路的过程[2]。

3提高对数学教材的重视程度

现状表明，更多的数学中考备考实践过度侧重考试题目，而忽视了数学教材的基础性作用。中考数学试题的形成均是由教材基础知识加上部分转换条件衍生而来，即便是难度系数相对较大的综合应用题，同样与教材基础知识“同根同源”。因此，在中考数学备考中，应注重回归教材，梳理数学知识，强化基础知识内容的核心地位，引导学生对教材中的基本知识进行重温，吃透课本例题与习题，抓住本单元重点的知识点，实现“温故而知新”的效果。引导学生将教材中的各类数学知识点有机关联起来，形成概念知识体系框架，这对于巩固学生数学基础，把握不同概念的基本性质，拓展数学空间思维等具有积极作用。比如，初中数学的公式定理较多，教师可将其按照知识点进行整合，将不同的公式定理归纳于相应的分类中，形成知识脉络，使学生更加清晰地把握其应用条件、方法和范围等，减少不必要的失误失分。再如，在“二次函数”等内容复习中，教师应将二次函数的图像和性质等基础知识作为重点，确保学生对其基本概念、定理和公式等方面掌握牢固，引导学生准确 高效地分析其图像的开口方向，并计算顶点坐标、与x轴交点坐标、与y轴交点坐标等。然后再对本知识点进行适当拓展与延伸，狠抓学生基本技能，最大限度上在中考考试中做到中档题、低档题不失分，高档题多得分。

4提升学生中考备考的综合能力

中考既是一场测试学生知识掌握情况的考试，更是一场检验学生身心、思维、习惯等综合能力的考试。一方面，要注重培养学生自主学习能力，引导学生将历年来的中考真题进行整合、吃透，避免盲目采用题海战术、疲劳战术而过度消耗学生宝贵的复习备考时间与精力。另一方面，培养学生解题反思能力，在解答每一道题目时，既要有全面的思考与准备，又要在解答完成后进行验证与反思，防止因错过某一细节而导致的最终解题结果错误。此外，教师还应循序渐进地提高学生考试适应能力，科学面对来自于中考的压力，放松心情，适度緊张，调整日常生活作息规律，养成良好的生活习惯与学习习惯，以良好的心态参与中考，发挥出自己的最佳水平[3]。

5结语

综上所述，受数学考试大纲分析以及备考策略的影响，当前数学中考备考实践中依旧存在诸多薄弱环节，备考策略的针对性和实效性尚有较大提升空间。因此，数学教师应围绕考试大纲的基本导向，重视数学教材的价值运用，采用多样化的中考备考教学策略，实施差异化备考指导，对重点难点问题进行专题讲解，破解备考难题，为全面优化提升学生中考成绩贡献力量。

参考文献：

[1]谭艳芳.“走班式教学”在数学中考备考中的运用初探[J].试题与研究·教学论坛，2020（13）：222-223.

[2]张庚，谷良玉.加涅学习结果分类理论在中考数学备考中的实践[J].读写算（教育教学研究），2019（50）：131-132.

[3]朱永灿，韩国荣.新课程下中考数学备考中常见的教学问题与对策[J].教育周报·教研版，2020（21）：333-335.