任静

摘要：问题式教学作为教师常用教学手段的其中一种之一，必然是有它的可取之处的，因为在进行某一课程的学习过程中，学生难免有时候会遇到一些问题，但是有些时候学生可能由于某一种原因，他们自己并不会去请教教师相应的解题思路，也不会积极的进行解决，而是秉持着一种将错就错的态度，放任自己对于易错知识点进行模糊的处理，这样对学生的学习来讲，其实是没有任何帮助的，而且很有可能导致学生的学习成绩一落千丈，并且学生由于这一部分的知识没有学好，可能会导致下一部分的知识依然没有任何的头绪，那么长期下来就会很影响学生的学习状态，以及对于知识的理解。

关键词：强化自主思考能力;培养学生问题意识;加深知识印象理解

学生在进行初中阶段化学的学习过程当中，由于是初三才刚刚接触的化学，之前的两年对于化学的理解还停留在一些最基础的理解上面，那么就很不利于學生对于课堂知识进行吸收，而且如果这个时候学生不去积极的发现问题，解决问题，那么就很容易导致学生在这个阶段的化学学习过程当中，一直将错就错地保持着自己的封闭理念，让自己与课堂的距离越来越远，让自己越来越达不到一个令自己满意的学习状态，从而导致对于化学学习的兴趣逐渐变低，最终陷入到这样一个消极循环里难以自拔，所以教师要积极的利用问题式教学来，帮助学生更好地表达自己将自己所不会的知识，让自己进行表达，善于表达，这样才可以进行解决问题，从而帮助学生更好地取得一个优异的成绩。

一、强化自主思考能力

当学生有了强大的自主思考能力之后，就会对一些知识点产生自己的看法，就说明学生是在充分理解了这个知识点。这样就有利于学生对课堂知识的学习吸收，大大降低教师的工作量。如何来帮助学生更好地参与课堂，同时更好提升教师的教学效果，就需要教师对于自己现有的教学模式，进行一系列的现代化创新，让学生可以更好地在课堂上有独立的思想，培养出学生更加独立的人格，便于学生更加完整地在课堂上提升自己的综合素质，而不仅仅是在成绩这一方面让自己有一个有效的提高。

例如，在教授“常见的酸和碱”一课时，告知学生生活中常见的酸和碱是非常丰富的。我们的食物当中，也有许多时候会涉及到酸碱平衡，那么这一课程的教学过程其实是非常简单的，这一知识点对很多学生来说都是可以信手拈来的，所以教师需要为学生增加一点难度，让学生在学习的过程中，不至于感觉到太无聊，通过问题式的教学，来增加这一部分知识的难度，让学生在课堂上产生强烈的兴趣，以及良好的学习态度，让学生更好地的理解课堂知识。

二、培养学生问题意识

当学生在进行课堂学习的过程当中，对一部分的知识产生了自己的疑问，并且提出一些质疑的话，那么对于教师来讲，这可能是学生一个质的飞跃，因为学生培养出了自己的问题意识，就可以对于其他的事物以及知识产生属于自己理解，并且在这个理解的基础之上，对于自己不懂的地方提出一些疑问，让自己可以在解决问题的过程中，对于这部分知识的理解更上一层楼，让学生可以更加完整的完成对于这部分知识的学习，更好地提高学生在课堂上的积极性与活力，完成教师所所布置的所有课堂任务。

例如，在教授“金属的化学性质”，这课程学习的难度也不是非常大，学生只需要完成对这部分知识的理解与背诵就可以了，那么，教师此时就可以利用问题式教学，来帮助学生更好地培养他们对于知识的敏感程度，让学生可以通过举一反三来了解大部分金属的化学性质，同时可以找出这些化学性质当中的共同点，以及对于这些基础知识之间进行相应的分类，那么这样的话，对于学生来讲，其实是非常有利的，学生就可以在教师进行提问的过程当中，产生更多属于自己的理解，让自己可以在学习当中占据一个更加主动的地位，帮助自己完成课堂的学习任务。

三、加深知识印象理解

学生对一门知识产生属于自己的理解之后，其实对于一些知识进行了一系列的长时间阅读与背诵，快速理解知识的前提一定是阅读多次，并且进行了相应的自己的看法，快速背诵前提是学生对于这部分的知识进行了更加透彻的分析，才可以更好地帮助学生利用这些知识，所以当学生在进行课堂任务的完成过程中，就可以通过对于这些知识的相应学习，来加深自己对于知识的影响理解，让自己可以在学习的过程中更加如鱼得水，帮助自己在完成课堂任务的过程中，可以有更加丰富的课堂体验，并且可以帮助自己在进行学习的过程中，始终保持着清醒的状态，让自己始终保持本心找到自我。

例如，在教授“生活中常见的盐”时，盐作为我们日常生活当中最常见的调味品，对于学生来讲，也是并不陌生的，所以我们在进行这一课程的教学过程当中，教师就可以进行问题式教学，来对学生进行相关知识的提问，让学生可以更好地了解这部分知识。因为学生就算是经常见到盐，也并不会对盐产生多么深刻的理解，不知道它们的化学组成，以及其他的一些化学成分等等。那么在进行这一课程的教学过程中，教师就可以帮助学生进行学习，让学生可以更好地加深对这部分知识的理解。

化学的学习是非常有趣的，化学知识的组成也是十分丰富的，所以学生要积极的进行化学知识的学习，来帮助自己进行自己生活质量的一部分提高，同时也更好地帮助自己更好地展现完整的自我。

参考文献：

[1]张志红，张雨强.初中化学情感态度与价值观评价初探[J].化学教育，2016，37（19）：17-20.

[2]林耿辉.发展学生思维品质的初中化学实验教学策略[J].化学教学，2015（01）：62-65.