祁胜男

摘要：幼儿园是幼儿接收知识，感悟情感等的主要场所，能够为幼儿提供教育价值，让幼儿在教师的悉心引领下，拥有成长的底气。教师基于幼儿来实施园本课程，从幼儿的需求、变化等出发，为幼儿设计不同的园本课程，有助于幼儿全面进步，使幼儿找到适合自己的课程，在潜移默化中提高幼儿的整体素质。教师在实施园本课程的时候，立足幼儿的现实需求、自主实践、资源开发等展开，吸引了幼儿的兴趣，激发了幼儿自主性，丰富了幼儿的学习环境。

关键词：幼儿园;园本课程;有效;实施

幼儿园园本课程是教师在幼儿实际学习、活动的过程中，结合幼儿的学习现状、发展现状为幼儿设计的，其目的是为了推动幼儿的发展，推动幼儿园的发展，让幼儿得到高质量的教育，使幼儿在幼儿园中感受到生活的美好。

一、立足幼兒需求展开，吸引幼儿兴趣

幼儿园教师在实施园本课程的时候，应立足幼儿的需求展开，了解幼儿想要的是什么，然后将其展示在幼儿面前，以此来激励幼儿参与课程学习，吸引幼儿的注意力。教师可以先与幼儿进行沟通，在对话中分析幼儿的实际需要，据此进行下一步的活动。诸如，笔者在实施园本课程之前，先是与幼儿进行了沟通对话，了解幼儿喜欢的学习项目，想要尝试的学习项目，在哪些方面存在不足，需要进一步提高等，然后依据幼儿的回答来思考园本课程设计的方向。在与幼儿交流的过程中，笔者发现幼儿更偏爱自己感兴趣的园本课程内容，在兴趣的驱动下，幼儿的学习会变得更加积极。基于此，笔者在带领幼儿进行园本活动的时候，将幼儿感兴趣的点融入到课程中，使幼儿能够充分利用生活材料、趣味材料等来吸收知识。还有的幼儿喜欢新奇的、未知的事物，笔者便在园本课程中带领幼儿一起利用身边的事物来创造新的学习材料，以此来调动幼儿的兴趣，让幼儿变得更加积极。

二、立足幼儿实践展开，激发幼儿自主

幼儿在成长的过程中，喜欢用自己的双手去触碰外界事物，用自己的大脑去感知外界事物。幼儿园教师实施园本课程的时候，不能忽视对幼儿自主性的激发，而是要围绕幼儿实践对幼儿提供自主发挥的机会，使幼儿在实践的过程中养成习惯，积累经验。诸如，笔者在观察幼儿的过程中，认识到幼儿有着强烈的好奇心，希望通过自己的努力来感知外界的新鲜事物，便为幼儿设计了生活课程，从幼儿现实生活出发，帮助幼儿掌握学习、交际的技巧。在课程中，笔者先从培养幼儿的自律性出发，组织幼儿自主整理书包，让幼儿按照一定的顺序将自己的物品放进书包里面，使幼儿能够做到井然有序;接着，笔者又立足幼儿交际，为幼儿创设了不同的交际场景，使幼儿能够结合具体的要求来与他人进行交流，熟悉不同的礼貌用语，督促幼儿文明表达。在培养幼儿学习习惯的时候，笔者开展了比赛活动，看谁能够坚持每天阅读，定期汇报自己的阅读成果，以此来引导幼儿积极参与。幼儿在教师的带领下，对幼儿生活有了清楚的认识，能够在活动中积极地发挥自己的作用。

三、立足资源开发展开，丰富幼儿生活

幼儿园教师在开展园本课程活动的时候，应善于发掘幼儿身边的资源，让幼儿就地取材，以此来拓宽幼儿学习的眼界，丰富幼儿的生活。教师可以带领幼儿一起搜集生活材料，然后利用材料的性质为幼儿设计不同的活动内容，使幼儿在活动中打开学习的思路，变得更加自信。诸如，为了丰富幼儿的学习内容，让幼儿的生活变得多彩，笔者与幼儿一起，开启了资源开发的课程实施活动。笔者先是鼓励幼儿在生活中搜集材料，让幼儿形成生活意识，然后带领幼儿一起利用生活中的材料进行各式各样的活动。对于搜集了树叶的幼儿，笔者与幼儿一起利用树叶设计了美术作品，运用不同树叶的形状、颜色不同等，将其制作成卡通人物;对于搜集了塑料用品的幼儿，笔者与幼儿一起举办了“装饰家园”的活动，鼓励幼儿选择适宜的材料，大胆发挥想象，运用塑料制品来装扮自己理想的家园。对于搜集了废纸壳的幼儿，笔者则指导幼儿利用废纸壳来设计交通运输工具，让幼儿先进行绘画，然后再利用剪刀、胶水等进行剪切和组合，完成交通运输工具的制作。幼儿在自主搜集资料，然后进行设计制作的课程活动中，体会到了实践的成就感，变得开朗起来。

总之，本文通过立足幼儿需求展开，吸引了幼儿的兴趣;立足幼儿实践展开，激发了幼儿自主;立足资源开发展开，丰富了幼儿的生活。幼儿在园本课程实践中，了解了世界的奇妙，得到了身心的全面发展，感受到了幼儿园生活的丰富性、多样性和趣味性，能够积极地参与到幼儿园活动中，将自己在活动中积累的经验应用出来，突出自己的想象力和创造力，成长为新时代的优秀幼儿。教师在园本课程实施的过程中，对如何培育幼儿进行了新的思考，知道了怎样结合幼儿的发展规律来为幼儿创设不同的活动内容，带领幼儿参与到科学活动实践中，推动幼儿的健康成长。

参考文献：

[1]程晓梦.园本课程开发中幼儿教师课程意识的养成与提升[J].教育观察，2020，9（48）：41-42+53.

[2]孙伟青.共建共享，双“管”齐下——谈幼儿园园本课程数据资源库的建设[J].新课程，2020（50）：55.