彭腊梅

摘要：再让学生对于不同的语文阅读活动，都进行合理有效参与的前提下，才能够逐渐的提升学生的阅读能力，而且也能够让学生，将自己所学习的阅读技巧，都进行有效的运用，逐渐的培养学生对于文章阅读的兴趣。教师在对于不同的阅读教学活动的开展，都进行合理设定的前提下，才能够帮助学生建立自己的阅读学习的目标，而且也能够让学生的阅读习惯得到良好的行程，通过教学资源的引入，可以为学生创设良好的阅读氛围，并且能够让学生在课后的学习时间，也能够对于不同的阅读书籍，进行合理的分类，因此，本文就浅谈农村小学中年级语文阅读教学有效途径的研究，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学语文;阅读教学;学生的学习范围;学生的学习途径;结合生活进行阅读

再加强对于学生的阅读能力培养的过程中，教师需要开展不同的主题阅读教学活动，选择合适的教学主题，这样才能够引导学生的阅读理解能力，有一个良好的发展方向。通过拓展学生的阅读学习的范围，能够让学生对于不同的阅读资源，都可以进行积累。而且教师在根据学生在阅读课堂中的学习反馈，都可以确定学生对于某一类书籍的阅读兴趣，这样才能够为学生选择不同的阅读资源，从而有效地激发学生对于知识内容的有效运用。在增强学生的阅读兴趣的前提下，教师所开展的阅读教学活动，学生才能够有着更高的参与度，所以在拓宽学生的学习范围的基础上，教师都需要对于农村教学的环境进行有效的优化，加强学生对于课外阅读书籍的运用。且能够有效的提高学生的文学素养，所以在这个过程中，教师中需要将不同的教学理念运用到阅读教学活动的开展中来。

一、加强课外阅读，拓展学生的学习范围

教师在加强对于阅读教学资源运用的过程中，都可以培养学生的课外阅读的学习习惯，这样才能够有效的拓展学生的语文学习的范围。

例如，在教授学生学习《暮江吟》这一章节内容时，学生在借助不同的文本材料，對于相关的诗词歌赋进行有效学习的前提下，教师都需要加强学生对于课外知识内容的阅读。这样才能够拓展学生的语文学习的范围，也能够在开展不同的教学主题活动的时候，帮助学生提高自己的自主分析的阅读意识。所以教师都需要让学生对于这一首诗词所表达的情感，进行合理的掌握，这样才能够促进学生对于不同的文章题材类型的阅读兴趣的提升。

二、组织阅读活动，丰富学生的学习途径

通过组织多种类型的阅读活动，不仅能够丰富学生获取学习资源的途径，也能够让学生在不同的学习活动的参与中，逐渐的提升自己的阅读理解能力。

例如，在教授学生学习《蟋蟀的住宅》这一章节内容时，在增强学生的文章阅读想象能力的同时，教师都可以让学生对于这一篇文章内容进行丰富的联想，这样才能够提高学生的空间想象能力。而且也能够引导学生在参与阅读活动的过程中，与他人进行不同阅读观点的碰撞和交流，丰富学生对于文章知识内容的学习途径，这样才能够让学生对于语文文章知识内容的学习变得更加的具备完整性。教师在发挥学生的自主学习能力的同时，都需要借助不同的阅读教学策略，从而为学生提供不同的阅读学习的资源，能够丰富学生所积累的课外阅读知识，所以教师都可以引导学生朝着不同的方向进行发展。并且在将不同的主题阅读教学活动都与学生在课堂中所学习的文章内容进行有效融合的前提下，才能够深化学生对于文章内容的理解深度。

三、引导学生结合生活进行阅读理解

学生在日常生活中说能够阅读到的文章内容也是非常丰富的，所以教师都可以引导学生结合自己的日常生活经历，去对于不同的文章内容进行有效的理解。这样不仅能够丰富学生的阅读技巧，也能够让学生对于不同的文章所表达的情感，有一个更加多元化的角度进行分析。

例如，在教授学生学习《盘古开天地》这一章节内容时，教师在让学生对于我国古代的神话故事传说，进行合理有效预期的前提下，都可以帮助学生增强自己在课堂中的学习兴趣。而且也能够让学生在不同的学习主题活动的参与中，对于自己所持有的观点进行合理的讨论，而且通过对于理论知识都可以进行有效的引申讲解，这样才能够让学生对于文章内容的阅读理解变得更加的深刻。所以在基于这样的教学主题下，教师都需要发挥学生的自主分析能力。所以教师都可以让学生结合自己在日常生活中的经历对于不同的文章情感主旨进行有效的理解和分析，这样才能够在提高学生的阅读学习能力的同时，也能够让学生在写作的过程中可以运用不同的文字表达的技巧，让自己的情感进行有效的书写。

总而言之，引导学生对于不同的阅读文章内容进行有效的分析，才能够丰富学生的阅读学习的途径，所以教师在加强对于课外阅读教学资源运用的前提下，都可以对于学生的语文核心素养进行有效的培养。而且能够让学生对于不同的理论知识都可以进行有效的时间。这样也能够通过阅读教学活动的开展，提高学生的写作能力，所以教师在增强学生对于不同的文章，知识内容阅读兴趣的前提下，都可以关注学生在课堂中的学习反馈，并且能够通过提高学生的语文核心素养，让学生对于不同的文章内容的理解变得更加的丰富。

参考文献：

[1]余玲艳，代建军.小学语文深度阅读教学探析[J].现代教育科学，2017（08）：92-96.

[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）：283-284.