矫继龙

摘要：教师在对于当前班级管理工作，所出现的问题进行合理探讨的过程中，才能够意识到当前班級管理工作的困境，这样才能够对于不同的问题提出相关的解决方案，同时也能够在与家长进行沟通和交流的前提下，实现家校共育的合作教学方式。这样才能够积极的转变教师的管理心态，而且也能够让教师在班级管理的过程中，主动的发挥学生参与管理的作用，这样才能够不断的提高班级管理的效率。而且也能够对于不同的班级管理的理念，都可以进行合理有效的落实，因此，本文就浅谈农村学校家庭教育相融合的途径与方法研究，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学班主任;教育相融合;效果不明显;优化成长环境;管理无外援

在运用积极管理学的教学方法的前提下，教师都需要对于学生所表现出来的学习情绪，进行有效的关注，这样才能够逐渐的引导学生养成良好积极的学习心态，而且在不同的教学管理的理念下，都可以对于班级管理所出现的问题进行一定的解决。在对于学生给予合理的关注度的过程中，教师可以明确学生学习能力发展的特点，而且也能够通过班级管理活动的开展，与学生建立良好的沟通关系，教师也可以在这个过程中优化学生的成长环境，所以都需要通过不同的教育方法的变革，对于班级管理的效果产生一定的正面影响。在于家长进行有效沟通和交流的过程中，教师也可以与学生建立更加良好的师生关系，这样学生在遇到问题的同时，都可以向家长或者是教师进行积极的沟通和交流，这样能够对于班级管理的困境提供有效的解决思路。而且在家校共育的过程中，也能够为学生创建更加良好的成长环境，所以在这个教学前提下，教师都需要与家长积极的探讨，对于学生学习能力发展的方式，并且教师也需要在这个过程中促进班级管理质量的提升。

一、教育方法差，效果不明显

在面对教育方法差，效果不明显的这些管理难题的过程中，教师都需要与家长，建立良好的合作关系，这样才能够在不断融合的过程中，促进班级管理活动的有效开展。

例如，因为在农村教育管理的过程中，教育的理念是比较传统的，所以教育的方法也是比较传统的，这样就会影响管理的效果。而且在近期班级管理活动的过程中，学生的参与度是比较低下的，在基于这样的教学管理过程中，教师都需要改变自己的教学思想。这样才能够对于不同的管理活动的开展形式，都可以进行一定的创新，从而有效的提高管理的教学效果，也能够通过与家长的沟通和交流，从而不断的帮助学生能够进行健康的发展。

二、携手家长优化成长环境

家长一起对于学生的成长环境进行合理优化的前提下，教师才能够通过与家长的沟通和交流，对于学生的成长发展的特点有一个全面性的解读。

例如，在利用不同的农村教育资源的前提下，教师都需要对于当前的管理现状进行合理的解读，这样才能够立足于课堂教育管理的实际情况，提出不同的教学解决方案，而且能够将教学理念的运用变得更加的合理。在完善学生的思想学习方法的过程中，教师也可以协助家长共同优化学生的成长学习的环境，从而让学生能够真正的为班级的共同发展，贡献出自己的一份努力。这样学生的集体荣誉感才会得到有效的增强，而且教师在与家长进行沟通和交流的时候，也可以积极的邀请家长来参观学校，这样才能够让家长对学校的生活环境有一个良好的认知，并且能够在课下的生活中也能够与学生保持良好的沟通和交流，通过家校共育的教学方式，不仅能够提高班级管理的质量，也能够对于学生的学习成长的环境有一个高质量的优化过程。

三、家校沟通难，管理无外援

在很多农村家庭中，教师与家长的沟通都是比较困难的，所以教师都需要积极的运用不同的教学方式改变这一教学问题。

例如，在很多情况下，教师与家长的联系并不是特别的频繁，这样就会影响教师对于学生课后学习能力的了解，并且在开展教学活动的过程中，可能对于学生的学习能力的发展，并不会有一个特别高的关注度。因为在农村教学活动中，很多家长都不在家，很多学生都是留守儿童，那么家长与教师的沟通就会变得非常的困难，所以教师在面对这种管理情况的前提下，都需要积极的创新自己的管理理念。这样才能够让不同的管理活动都可以有一定的教学支撑。也能够让学生在缺少家长陪伴的前提下，依然给予学生一个良好的学习成长的环境，这样才能够积极的促进学生心态的健康发展。教师也可以面对不同的教学管理活动的开展，引导学生积极的参与，并且能够让学生在互相讨论的过程中，为班级的建设提供更加多样化的建议。

总而言之，无论是在家长和教师进行联合沟通的前提下，还是在面对不同的教学管理难题的过程中，教师都需要积极的讲出相关的解决方式，这样才能够与学生建立良好的沟通关系。而且也能够引导学生主动的参与班级的管理活动中来，让学生能够积极的成为班级的一份子，这样学生才能够对于集体的生活变得更加的具有乐趣。促进学生的健康成长，教师在面对当前班级管理的问题的过程中，都需要携手家长，从而共同优化班级的教学环境。并且能够让学生在这个过程中逐渐的发展自己的学习优势，而且教师也可以通过家校共育的管理理念与家长建立良好的沟通渠道。

参考文献：

[1]赵利平.构建开放“大课堂” 着力“家校共育”大融合[J].教育科学论坛，2017（17）：20-21.

[2]胡爱红.融合视域下的家校生态建设[J].中国德育，2016（23）：68-70.