黄敏

摘要：处在高中阶段的学生，正面临着知识学习的关键时期，此时的学生需要做好知识的学習，以掌握丰富的知识，更好地应对高考，增强自身的文化素养。语文是高中生所需学习的基础学科，高中语文教师自然需要着重关注互动教学法，需要采用比较合理性的形式，实施互动教学法，以让教学呈现出生机，使得学生做好知识的学习，让学生获得更好地发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究高中语文互动教学模式，希望能够助力教育的发展。

关键词：高中语文;互动教学模式;教学策略

互动教学模式是当下一种较为新兴的教学模式，这种教学模式，着重关注的是师生、生生之间的互动，能够使得学生在良好的互动形式下，产生知识学习的激情，让课堂呈现出良好的氛围，使得学生做好知识的学习。高中语文教师在进行教育时，自然需要着重关注互动教学模式，从多方面实施互动教学模式，以使得自身的教学效率更高。基于此，本文将从以下三个方面对高中语文互动教学模式进行研究和探讨。

一、重视角色扮演

很多教师在进行教育时，会着重关注角色扮演法，会指引学生进行角色扮演，以促使学生更好地明晰文章内容。高中语文教师在实施互动教学法时，可以结合教材内容，适当性地引导学生进行角色扮演。

笔者在进行教育时，会着重关注所教学的语文教材中涉及的文章，明晰其中涉及的人物众多且情节生动的文章。在讲授这些文章时，笔者会将角色扮演法应用起来。如，讲授曹禺的《雷雨》这篇文章时，笔者会带领学生明晰文章中的人物角色，指引学生初步阅读文章，了解文章内容。紧接着，笔者会让学生依据文章中的人物角色数量进行分组，并使得学生在组内进行沟通和交流，使得学生能够明晰组内每位成员所扮演的角色，让组内的学生所扮演的角色不重合。紧接着，笔者便会使得学生深入地分析所扮演的角色和文章内容，与组内成员以角色扮演的形式，再现文章的内容。当然，在学生做好角色扮演训练后，笔者还会鼓励学生以小组为单位上讲台进行角色扮演，使得学生就自己所扮演的角色，说出自己的想法，并就文章所展现的内容、思想感情，说出自己的想法。学生在角色扮演中，能够将自身置身于某种情境中，使得自身扮演好文章中的人物角色，体会文章所展现的情感，更好地理解文章。这样，学生的学习效果获得了一定的发展，笔者也因此顺利达到了教育的目的。

总之，高中语文教师在进行教育时，有必要就角色扮演式教学法进行研究，有必要结合文章特点，合理性地实施这种教学法，以使得学生做好知识的学习，让学生获得更好地发展。

二、关注合作交流

高中语文教师在进行教育时，可以给与学生进行自主学习的机会，让学生尝试自主性研究文章，以发展学生的学习能力、探究能力。当然，毕竟个体性的思维具备较大的局限性，教师应该在学生进行自主学习时，尽量优化学生进行自主性学习的方式，促使学生做好合作交流，以使得学生的思维获得一定的优化，让学生取得良好的知识学习效果。

三、加强师生互动

师生之间的互动尤为重要，教师通过与学生的沟通，能够建立起密切的师生关系，能够推动学生比较针对化的思考问题、研究知识，从而促使学生更好地学习知识，增强自身的学习水平，让学生获得更好地发展。

笔者在进行知识的教育时，便会重视与学生的互动和交流。在课堂开始环节，笔者会与学生聊一聊生活中发生的趣事，会分享自身所经历的趣味性的事情，并会鼓励学生主动性讲一讲自身所经历的趣事。在这样的互动中，学生能够逐渐亲密地接触笔者，能够逐渐地将自身的注意力聚焦在课堂上。在讲完趣味性的小事后，笔者便会逐步深入地向学生讲解课堂上的知识，学生也因此能够逐渐地进入到学习的状态中，更好地进行知识的学习，认真听笔者的讲解。当然，在进行课堂教学时，笔者会依据将要讲授的知识，向学生提问问题，使得学生能够在笔者问题的指引下，深入地研究文章，探究出良好的问题解答答案。课堂上，笔者也会鼓励学生多多向笔者提问问题，说出自身的疑惑点，笔者则会就学生所提的问题，对学生进行解答，以此消除学生的疑惑点，使得学生能够更好地了解文章，让学生做好文章阅读和学习，让学生的知识学习效果获得发展和提升。总之，师生之间的互动比较的重要，小学语文教师在进行知识的教学时，有必要多多重视师生之前的互动，以此建立起良好的师生关系，让学生更好地了解知识，增强学生的知识学习效果，让教师顺利完成知识教学任务。

综上，语文是处在高中阶段的学生所需学习的基础学科，其重要性自然不言而喻。高中语文教师在进行教育时，需要着重关注这门学科，需要重视教育的优化，将互动教学法应用到教学中，采用角色扮演、合作交流和师生互动的形式，有效践行这种互动教学法，促使学生在这种互动教学法的指引下，逐渐地产生知识学习的激情，让学生更好地体会和了解知识，促使学生的学习效果更好，教师也因此能够顺利达到教育的目的。

参考文献：

[1]陈艳梅.互动式教学法在高中语文教学中的运用[J].课外语文，2017（01）.

[2]程静.探讨高中语文互动教学法的有效应用[J].科技风，2015（02）.