黄丽宽

摘要：小学道德与法治课程的学习过程需要建立在一定的课程情境上，这是发挥学生主观能动性的重要体现。教师在道德与法治课程教学中开展情境化的教学活动能够有效增强学生的课堂的参与，并且深化学生的课程知识理解，从而实现课程质量的提升。但是在当前的小学道德与法治课堂上，仍然有不少教师对情境创设的重视程度不够，导致学生对道德与法治知识的理解能力有限。鉴于此，本人从课堂情境构建的角度提出了小学道德法治课程创新策略，希望能够提升课程教学质量。

关键词：小学;道德与法治;情境教学;策略探究

道德与法治课程是小学教育领域中的重要组成部分，教师的道德与法治课程教学质量对学生个人思想道德素养的发展有着十分重要的影响。教师开展高质量的道德与法治课程教学能够有效塑造学生的基础三观，促进学生法治理念的初步发展。因此，小学道德与法治课程教学质量极为重要。但是在当前的道德与法治课程中，众多教师更关注学生对理论化课程知识的掌握，对课程情境的构建重视程度不足，导致众多学生在学习过程中理解能力有限，道德与法治课程教学质量不足。由此可见，创新小学道德与法治课程教学形式，在不同的教学环节构建合理的课程情境是极为重要的。

一、创设仪式情境，激发学生热情

小学道德与法治课程知识中，无论是知识概念还是抽象化的思想道德理论，学生理解起来都是比较困难的。但是在当前，很多道德与法治课程教师更重视理论化知识的讲解，一味要求学生被动接受并记忆不同的道德基础知识和法治理念，这种方式势必会导致学生的课堂理解有限，从而使道德与法治课程学习活动更为枯燥，逐渐失去了学习道德与法治课程知识的兴趣。针对这种问题我们就要为学生创设相应的仪式情境，在激发学生热情的基础上，提升课堂效果。

以笔者的道德与法治课程教学为例，我在组织学生学习《欢欢喜喜庆国庆》这节课程的主要知识时，并没有直接为学生讲解爱国主义精神的重要性，而是在教学过程中应用现代信息技术为学生播放了《太行山上》《开国大典》《国庆阅兵》等主要内容片段，以视听化的语言内容来吸引学生的注意力。很多学生在观赏过程中对民族的伟大以及爱国主义的思想情怀形成了直观的理解与认知，从而对这节课程的主要内容形成了积极的探索热情。因此，在道德与法治课程中创设仪式化的课堂情境，能够有效激发学生的热情。

二、开展实践体验，增强情境感染

在小学道德与法治课程中，实践体验教学对学生个人学习能力的发展有着十分重要的影响。小学生面对较为复杂的道德与法治课程知识往往难以有效地理解与掌握。针对这种问题，课程教师要立足于学生的实际学情，根据不同的课程内容要点为学生设计不同的实践活动内容，并组织学生积极参加到不同的实践活动内容中，从而深化学生对道德与法治课程知识的理解，并增强课程知识的感染力。

比如我在组织学生学习《我们不乱扔》这节课程主要内容时，为了进一步深化学生对课堂知识的理解，在这节课程中我将课堂转移到户外，让学生们以小组合作的形式，开展“爱护身边的自然环境”课堂实践活动。学生们以小组的形式走进校园、社区和街道等公共场所中，对这些场所中的垃圾进行主动地清理，保护身边的环境。在这样的实践活动中，学生们主动参与到不同的实践内容中，并且在积极主动地实践过程中体会到了爱护环境、珍惜资源的重要性，养成正确课程价值观念，从而实现课程质量的提升。

三、组织社区活动，渗透美德教育

创设不同的课堂教学情境需要不同的教学方式，构建课堂教学情境是对小学道德与法治课程的有效创新，是提升课堂实效性的重要途径。教师在道德与法治课程中渗透美育，同样需要构建相应的课堂情境。在渗透美德教育的过程中，教师要注重增强学生的实践体验，在为学生构建实践环境方式下，潜移默化地培养学生的思想道德素养，从而帮助学生养成正确的价值观念，实现美育的有效渗透。

以笔者的课程教学活动为例，为了将“社会主义核心价值观”融入到道德与法治课程知识中，我在课余时间组织学生开展了一系列的社区实践活动，比如到敬老院中做义工，和孤寡老人聊天谈心等等。让学生在帮助老人的过程中感受“尊老爱幼”的重要性。此外，我们还可组织学生到学校周边的红色教育基地中进行学习参观，使学生在聆听红色故事、接受红色教育的过程中明白革命先烈在革命年代的巨大贡献，从而养成良好的家国情怀。教师还可以组织学生开展“帮妈妈做家务”等家庭实践活动，在拉近学生家庭关系的基础上，增强学生的家庭意識与家庭观念，养成对父母的感恩之心。

结语

综上，构建课堂情境、深化学生对道德与法治课程知识的理解与认知，是课程教师推动道德与法治课程创新的重要途径。教师在构建道德与法治课堂情境的过程中，要重视教学方法的创新，通过生活化情境、实践化情境和信息化情境构建的方式，帮助学生深化对道德与法治课程知识的理解，从而实现课程教学质量的提升。

参考文献：

[1]陈娥.情境体验式教学法在初中道德与法治课堂中的运用[J].天津教育，2021（30）：92-93.

[2]孙健军.道德与法治课主题情境剖析教学改进设计思路[J].求学，2021（39）：21-22.