韩志新

摘要：在课堂学习的过程中，学生常常并不能够集中自己的注意力，让自己跟随着教师的化学教学进度，开展相应的学习任务。为了有效改变这一教学方式导致的教学现状，教师可以对问题教学法进行应用，促使学生能够结合着对于问题的探究，实现层层深入地对相关的主题进行学习。本文围绕问题化教学法在高中化学课堂教学中的应用探讨展开论述，希望对相关人士有所帮助。

关键词：高中化学;问题教学法;应用探究

前言：

高中化学实践教学中，为了帮助学生在课堂学习的过程中，更好地跟随着教师的进度，完成相应的学习任务，教师可以应用提问的方式，引导学生进行课前预习、课中学习以及课后复习，促使学生在对问题进行深入探究的过程中，增强自己对于知识点的把握，并且提高自己的学习效果。

一、以提问的方式推动预习工作

为了帮助学生在高中化学学习的过程中，更为自觉地完成预习工作，教师可以对网络教学平台进行构建，然后在网络交流平台上，根据本课时的教学目标，布置一些有关本课时内容的预习题目，促使学生结合著这些问题，进行深入地思考，并且能够对本课时的主要内容形成一定地理解，明确本课时主要探究的任务。接着，教师可以在网络教学平台上，依照本课时的教学目标，放置一些视频材料，促使学生能够结合着对于问题的理解，和自己思考的内容，针对性地对视频进行观看，促使学生能够在高中化学知识的学习中，取得更为理想的预习效果。

当然，在预习的过程中，每一位学生都会遇到凭借着自己的能力，无法对其进行解决的问题，因而学生在作答相应的问题时，可以不回答答案，而是在预习的过程中，将这些问题进行记录，并且利用自己的课余时间，同教师进行讨论。通过这种教学方式，教师能够及时地了解学生的预习情况，并且能够结合着学生的学习情况，对自己的教学策略进行调整，通过对学生的困惑有一定地解答，促使学生能够结合着教师的讲解，增强自己对于相应内容的把握，这对于化学教学任务的顺利开展有着重要的作用。

二、以提问的方式推动课堂教学

在课堂上，一些学生在懵懵懂懂的过程中，结束了课堂时间，不能够明确自己的学习收获，这对于提高学生的化学学习效果是不利的。为了帮助学生明确为什么要学习这些内容，以及学习了这些内容可以用来处理哪一些化学问题，促使学生能够在化学学习的过程中，增强自己对于知识点的把握，教师可以应用提问的方式，对情境进行创设，让学生能够在问题的驱动下，激发自己的求知欲，并且更为顺利地开展相应的化学学习任务，使得学生能够在化学学习的过程中，增强自己的学习体验。

例如在学习《元素周期律》的相关内容时，学生需要对元素周期表的整体特征有一定的把握，并且能够书写一部分元素的化学符号，和对应的中文名称。为了达成这一教学目的，教师可以先对学生进行提问：“你们知道人类目前发现了哪些元素吗？一共有多少种？”。然后，教师可以引导学生通过回忆所学化学知识的方式，对这一问题进行探究，促使学生能够在问题情境中，增强自己对于相应内容的把握。接着，教师可以对以上的两个问题进行讲解，在学生能够明确这些内容的基础上，增强自己对于元素周期表的把握。在学生完成了基本学习任务后，教师可以以元素周期表的特征，对学生进行进一步地提问，促使学生通过化学分析的方式，对这些问题进行探究，这对于帮助学生集中自己的注意力，和提高学生的解决问题的能力有一定的帮助。

三、以提问的方式推动课后复习

为了巩固学生的学习效果，教师可以向学生布置一些课后练习题，让学生能够在在问题的驱使下，能够在课后学习的过程中，结合着这些练习题，检验自己的学习成果，在查漏补缺的过程中，增强自己的化学学习体验。如果学生能够回答出这些问题，那么，他们不仅能够完成对于课堂内容的回顾，巩固自己的课堂学习成效，还能够坚定自己学习化学的信心，促使学生能够在之后的化学学习中，取得更为良好的学习成效。如果学生在作答的过程中，出现了对于概念不清楚等情况，那么学生便可以结合着自己的困惑，进行深入地思考，并且能够对相关的内容，进行积极地复习，促使学生针对性学习的过程中，完成对于课堂内容的复习任务，促使学生能够完善自己的学习成果，这对于提高学生的化学学习效果，和提高化学教学的质量，有一定的帮助。

除此之外，教师还可以鼓励学生，在网络教学平台上，根据自己学习过程中遇到的问题，进行大胆地提出，并且能够同其他学生就该问题，进行深入地讨论，让他们能够在讨论的过程中，实现共同进步。

总结：

总而言之，教师在开展高中化学教学活动的过程中，可以以提问的方式引导学生开展预习工作，让学生能够在问题情境中，更好地集中自己的注意力，并引导学生进行课后复习，促使学生能够充分地把握课外学习的时间，这将帮助学生发现自己在学习过程中的不足，并且能够针对性地展开学习任务。

参考文献：

[1]杨平.问题化教学在初中化学教学中的运用浅析[J].读写算，2020（11）：81.

[2]蔡坤龙.问题化教学模式在初中科学教学中的运用[J].考试周刊，2019（17）：10.