房华

摘要：随着科技的迅速发展，信息技术已经成为了目前教学上的主流形式。初中音乐教师的教学思维也要与时俱进，借助科学技术的便利手段，让学生学习到更多的艺术知识，展现音乐的魅力，激发学生对音乐的感知力，从而提升学生的学习积极性，让学生音乐综合能力得到有效地强化。

关键词：信息技术;音乐教学;资源库

目前的教学工作在新课改全面实施之后，教学要求和教学模式，以及教育发展方向都发生了巨大的变化，传统简单化、单一化、形式化的教学模式已经被现有的教学理念和要求所淘汰。音乐教育工作，教师要充分运用信息技术，合理安排教学时间，丰富教学内容、制定的课堂实践，通过对网络环境中各类资源的有效应用，为学生筹建一个“互联网+音乐鉴赏资源库”，从而让初中生的音乐学习思维变得更活跃，以及在音乐方面的综合素质能得到巩固和强化。

一、运用信息技术激发学生兴趣

初中音乐在传统教学中，是不被教师和学生重视的学科，课堂讲解比较形式化，大多数教师在课堂上都是安排学生去学唱歌，指导下课为止，导致学生学习一学期的音乐知识到头来连最基础的节拍都不能全部准确的跟上，严重地影响了学生音乐知识的学习，同时也浪费了大量的教学时间。在课改之后，作为音乐教师，首先要对新课标的要求有全面地了解，及时改变教学策略和教学内容，给学生制定全新的学习体验。

比如，教师可以在课堂上先用多媒体播放器，播放一些比较流行的音乐，铜鼓动感节奏的引领，学生的感知能力逐渐显现，积极配合节奏。在欣赏完音乐之后，教师可以结合音乐中的不同节点，去讲解其中的演唱技巧，帮助学生及时掌握节奏的规律，让学生从基础内容开始学习，吸引学生注意力和好奇心，通过流行音乐的引导，让学生的兴趣更浓，逐渐转化学生学习音乐的态度。让学生对音乐知识提升学习兴趣，课堂上充分尊重学生的主体地位，以学生为中心，通过信息技术的方式，让音乐课堂变得更多元，丰富学生的想象力，积极地与教师配合学习相关知识点。

二、创建信息情境培养鉴赏能力

信息技术有很多种表现形式，在与音乐教育相结合时，教师可以从学生能力范围角度出发，为学生制定多元化的教学形式，如音频、MV、图像、音乐文献、创作背景和动画视频等形式，去制作创新版的音乐课件，丰富音乐课堂讲解内容。让学生从多种途径中学习音乐、欣赏音乐、感知音乐的魅力，从而提升学生对音乐鉴赏的积极性。

例如，教师可以让学生分别用不同的感官去感受音乐的旋律，例如讲解《乌苏里船歌》时，教师可以先让学生听演唱，用耳朵感受音乐旋律;然后再让学生观看视频，关闭声音，让学生通过演唱者的表情和视频中画面去感受音乐节奏;最后把视频关掉让学生自己回味音乐，用想象力去靠近与这首歌的意境。通过不同情境的学习，教师还要为学生讲解这首歌的创作年代，综合所有角度鼓励学生表达自己观点，培养学生鉴赏能力，不断地提升学生的自信心，这样在以后的学习中，学生才会更积极，有效地促进初中音乐教学质量的提升。

三、结合信息技术融入情感教育

初中的音乐大部分还是以唱歌为主，但是教师的教学模式要区别于传统教学模式，有效改善学生的学习路径有效地提升有效地提升学生的演唱能力。教师要想让学生的音乐综合能力得到展现和强化，可以制定信息化音乐课堂实践活动，通过不同的实践主题引导，让学生对不同风格的音乐，都能有积极的表现，促进经验积累和教学质量的提升。

比如，演唱《歌唱祖国》时，教师可以运用多媒体，在备课环节做一个视频剪切合集，通过不同行业、不同年龄、不同地区和不同音乐人，演唱《歌唱祖国》的视频，通过观看视频，让学生的感受演唱者的热情饱满，声音激昂有力，从而自身的情感有效地激发有效地激发，在學习演唱之前，首先表情和声音已经准备到位，有助于提升音乐学习的效率。初中音乐教学中，大部分歌曲都具有一定的教育意义，且融入了大量的情感，多以在讲解不同的歌曲时，教师可以从情感激发的角度去进行教学。通过信息技术的支持，让学生自身的情感得到激发，在演唱过程中。学生的也会更加激情澎湃，课堂的教学效果会更积极。

总而言之，教有效地提升有效地提升学生的学习能力，就要从教学上不但的个整改教学思路，在新课标的指引下，教学形式也不断的创新，要结合现有的教学信息技术资源，为教学所用，让学生接受最现代化的教学模式，课堂上教师要重在引导，先从学生感兴趣的音乐开始，让学生在音乐旋律的吸引下，专注力会逐渐提升，同时在讲解相关音乐知识时，还要不断的鼓励学生表达自己的见解，促进教师对学生学习能力和学习情况的掌握。

参考文献：

[1]尹莹.借助信息技术打造初中音乐高效课堂[J].中小学电教，2021（09）.

[2]汪元广.基于信息技术的初中音乐教学实践探究[J].中小学电教，2021（05）.