方嘉秀

摘要：言语互动是数学教学的重要“工具”。青少年学生年龄小，思维活跃，在面对难题时，会进行激烈的讨论，而教师作为课堂的“大家长”，可发挥自身的教学引导作用，通过科学合理的提问、表扬、批评等加强师生间的言语沟通，从而不断提高学生的数学学习效率。本文先分析目前小学数学中师生言语互动的现状，然后提出有效策略。

关键词：小学数学;师生言语互动;有效策略

数学课程具有一定的逻辑性、抽象性，难度较大，因此，教师可通过积极的师生言语互动，降低知识的理解难度，提高学生的学习效率。据此，教师要进行正确的价值引导，明确互动目标，有针对性地营造良好的互动氛围，尊重学生的差异性，引导学生积极进行言语互动，激发学生的学习动机，同时鼓励学生质疑，以此不断提高数学课堂教学效率，提高学生的数学学科核心素养。

一、目前小学数学中师生言语互动存在的问题

（一）、言语较为单一

在数学教学中，师生之间的言语沟通至关重要，但是从实际情况来看，这其中存在许多问题，言语单一化是最为常见的问题。在教学过程中，教师的注意力往往集中在新知识、新内容的教学上，因此整体交流不足，即使有言语沟通，也以学生复述教师的言语为主。同时，学生复述教师言语的过程是有选择性的，并不能完全抓住重点。

（二）、开放性问题提问频率不高

提问是数学课堂上师生交流的重要途径之一，也是师生之间沟通的重要桥梁。教师通过提问，可以让学生加深对数学知识的认知，还可以集中学生的注意力，避免学生因长时间听课而出现走神、注意力不集中的情况。但在实际教学中，教师虽然意识到提问的重要性，却未意识到开放性问题的重要性。

（三）、学生被动应答

数学学习具有一定的特殊性，教师的提问也是如此。目前，数学教学中师生言语互动除存在上述两方面问题外，学生被动应答也是主要问题之一。因此，在教学中，教师要积极改善这一状况，将学生被动地回答问题转变为主动地提问、主动地回答问题，以此不断提升数学课堂教学效率。在新课改的背景下，教师要积极转变教学观念，认识到提问的重要性，并从实际出发，以学生为主体，引导学生多问“为什么”。通过高质量的问题，学生可积极主动地了解、掌握更多的数学知识。

二、小学数学中提高师生言语互动的有效策略

（一）、营造良好的教学氛围

师生言语互动是数学教学中师生交流的重要方式，但是从以上分析来看，存在一定问题，而这不利于教学工作的正常开展。因此，教师要重视这一问题，可通过营造良好的教学氛围进行优化改善。而良好的教学氛围对提升教学效率、教学质量也具有重要意义。

（二）、尊重学生差异，引导学生进行言语互动

每一个学生的家庭成长环境、生活环境、性格均具有独特性，这也使得学生在数学学习过程中会出现能力上的差异。在数学学习之初，所有学生对数学均有较强的好奇心，但是因教师教学方法、学生学习方法等多方面因素影响，会出现学习能力、学习效率上的差异。在传统数学教学中，有的教师以成绩将班级学生划分为“三六九等”，并青睐成绩优秀的学生，疏远成绩稍差的学生，而這一现象是不尊重学生差异性的表现。例如，在讲解新知识时，要适当加强对基础较弱的学生的关注度，并增加提问频率，对于问题回答不上来的学生，不要严厉批评，而要给予鼓励，积极帮其分析原因，以此让学生感受到来自教师的亲切关怀。

（三）、明确互动目标，激发学生学习动机

在数学教学中，师生之间的言语互动对提高教学效率、教学质量具有积极推动作用。而为提升师生言语互动效率，教师可从实际出发，进一步明确互动教学目标。教学目标是提升数学教学效率的重要措施。

（四）、鼓励学生积极质疑

数学学习具有技巧性，按部就班、墨守成规的学习方式不适用于数学学习。而受传统教学方法影响，学生“禁锢”在传统的思维模式中无法挣脱，即“死学”，而这背离了数学学习的初衷。对此，教师要积极引导学生敢于、勇于质疑，不要怕出现错误。同时，教师也可将学生分为若干学习小组，在遇到某一问题时，先进行小组讨论，然后由教师解答其中难以解决的问题。

（五）、进行正确的价值引导

数学教学的目的不仅是传授知识，还要“育人”。因此，教师在进行师生之间的言语互动时，要注重潜移默化地引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，教师作为学生学习过程中的“引路人”，也要重视自身正确思想价值观的树立，并将积极的思想传递给学生。

结语：

总之，教师可在教学过程中科学、合理地与学生进行言语互动，以此拉近师生距离，提升数学课堂教学效率。在具体教学中，教师要坚持正确的价值引导，注重营造良好的互动氛围，明确互动目标，尊重学生的差异，同时鼓励学生质疑，以此引导学生进行积极的言语互动，激发学生的学习动机，提高学生的数学学习效率，构建高效数学课堂。

参考文献：;

[1]满海芳.互动教学模式在小学数学教学中的应用策略[J].学周刊，2018（30）：41-42.

[2]刘喻. 小学数学课堂师生互动中的话语特征研究[D].四川师范大学，2016.