陈英

大树是美丽的，因为它不断向上蓬勃生长;生命是美丽的，因为它不断前行銳不可挡;工作是美丽的，因为它不断进取时刻超越……我拥有一份美丽的工作——教师。作为班主任的我们更需要用智慧启迪智慧、用心灵沟通心灵、用爱激发爱，用责任肩负责任。

“锋芒毕露”的班主任，固然会以强势的高山风采赢得学生崇拜的目光;但班主任学着收敛自己的“锋芒”，学着“示弱”，以水样的柔情去亲近他们，会让学生自主展示风采。“示弱”不是妥协让步，示弱是一种感情调节方式，也是一种迂回的管理策略。示弱是为了寻求理解，示弱也是为了寻求帮助。适当示弱，会给班级管理带来别样的精彩。

一、“示弱”， 给孩子一个展示的舞台

他，个子小小的，笑容甜甜的。清脆悦耳的歌声打动每个人，名列前茅的成绩让同学们佩服。他，口齿伶俐，思路清晰，说话滔滔不绝、口若悬河，辅导同学作业循循善诱。小老师？对，让他当回小老师，自己设计并上一堂思品课锻炼一下吧！

效果如何，请看同学们的日记：他太厉害了，我真是佩服得五体投地;他做的课件真有趣，真有创意;青出于蓝而胜于蓝，老师，我终于明白这句话的意义了;惭愧啊，我自叹不如;老师，我也想来试试，能不能也给我一个机会啊;下课后，我想好好请教他——他轰动了我们班，扬名了四年级组。 轮回五个班上课的过程中，他与家长、同学讨论，请教老师遇到的难题，认真查找资料，精心设计“教案”，一次次仔细修改课件，虚心倾听同学的建议——一次次上课，一次次自信，一次次老练，一次次成长——如今，在他的带动下，班内其他孩子热情高涨，积极主动也想好好准备来当一回小老师。我计划以四人小组为单位展开这个活动，让孩子们都参与进来。

作为老师，适当地“示弱”，给孩子一方讲台，我看到的是这个孩子一次次的成长，我更看到了这个孩子带来的榜样作用。做这样一个实验，不是捧红一个孩子，锻炼一个孩子的能力，发挥一个孩子的特长，而是抛砖引玉，激起班内其他孩子的表现欲和竞争力，同时也是一次难能可贵的体验活动。愿学生们以这个小小舞台为起点，期待他们展翅翱翔的那一天！

二、“示弱”，营造一种愉悦的氛围

班级活动有助于班集体的形成。班级活动有助于实现班级教育目标，培养学生的集体荣誉感和责任感，从而促进班集体的发展与完善。如果一个班级不开展或很少开展活动，是永远也不可能成为一个真正的集体的。如果一个班级的活动总是以教师的设计为主，学生也并不是很欢迎的。开展以学生为本的班级活动，有助于营造一种愉悦的氛围，形成团结和谐的良好班风。

本学期综合实践活动是去无锡，我一上车就与导游悄悄商量让孩子们自己安排路上的节目。经导游一提议，孩子们欣然答应。一小时的车程，一小时的欢歌笑语，一小时的幽默搞笑，一小时的你唱我演。导游和司机都被我们班的宝贝们逗乐了，她们戏称我们班是“明星班”。我也好好当了一回“星探”，挖掘了一批文艺骨干。活动，增进了同学间的友谊，凝聚了班级的力量，让这次社会实践活动从一路的轻松愉悦中开始。班主任学着适时巧妙地创造“示弱”环境，这对孩子们集体意识的培养是大有裨益的。

三、“示弱”，架起家校合力的桥梁

德国教育家第斯多惠认为，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。教学中，老师发挥过于出色，会使学生心理感到压抑。教师适度示弱，把学生的思维推向思考的前台，让学生尝试向同学老师求教，向家长学习讨教，通过有效交流掌握解决问题的相关策略。这样，学生的能力才会提高，学习的自信心就会与日俱增，同时也架起了学校与家庭交流沟通的桥梁。

每到春夏季节来临，各种水果集集上市。上一堂“水果大拼盘”的班会课，孩子们总是兴致勃勃。课前，我就跟孩子们说，老师是标准的“吃货”，会吃会品就是不会做。要上好这一课，要获得各种评比的奖项，需要大家集思广益，各显神通。第一次上课，孩子们的成品“不堪入目”，没有图案，没有主题，甚至有的组最后连成品也没有，他们沮丧无比。不过这也在我的预料之中。

“大师指点”。我特意邀请了一位学生家长，一位西餐厅的大厨。大厨生动的讲解，手把手的指点，我和学生们受益匪浅。孩子们再次亲身实践，成竹在胸，兴致盎然。孩子们充分发挥自己的想象，学以致用刚刚学到的小水果技巧、摆盘技巧，一个个主题拼盘新鲜出炉。孩子们兴奋得当场与大厨合影，有的甚至还记下了他的电话号码，说要和爸爸妈妈再次去请教，学更多的拼盘技巧。大厨家长也乐呵呵地回应着，他还笑说“第一次当老师，感觉真好。能有机会发挥自己的特长，实在很荣幸”。这次活动的开展，我深刻地感受到，教师适当“示弱”，对发掘广大家长的特长，有效沟通学校与家庭、学生与家长起着至关重要的作用，这也是与时俱进的。

“教师示弱”，不是教师真的弱;“教师示弱”，是为了让学生“变强”，是为了把学生推到自我学习的前台。教师在组织活动的过程中，把真正能锻炼学生能力的工作全部交给学生去做，让学生体验到自信，体会到老师的信任和期待，从而达到真正提高学生的包括学习在内的各种能力。愿每一个班主任学会“示弱”，用爱与责任守望学生成长。