陈秀梅

摘要：随着教育体制改革的不断推进，语文学习越来越强调读写一体化。为了帮助学生在读写方面打更坚实的语文素养基础，就要求教师进行在读写一体化方面进行教育模式方面的改变探讨。本文将以初中语文读写一体教育为背景，对初中教师的读写一体教学模式的探讨进行相关的论述。

关键词：初中教育;语文教学;读写一体

前言

读写一体教学模式，可以有效完成培养学生的“读”“听”“说”“写”四个方面的能力。其中，“读”就是培养学生的阅读能力，“听”是培养学生对语文综合能力的运用，“写”是培养学生的写作能力，“说”就是要求学生能够正确读出语文汉字、句子、文章。由此可见，读写一体化教学模式是非常有利于培养学生整体的语文素养和语文能力的。

一、在初中语文教学中运用读写一体的重要依据

1、读写一体教学能够体现出语文课程的实践性

语文是一门将语言和文字进行综合运用的学科，可以说，语文教育课程的定位就是语言文字方面的应用。学校教育教学中的语文教育，主要就是让学生对于汉语不仅仅有“听”和“说”的能力，还要有一定的读写能力，从而推动学生在语言素养方面的全面发展。

阅读和写作是帮助学生充分了解语文学习的重要内容，同时也是教师进行语文教学的两个重要支撑。读写一体的教学模式能够很好的展现出语文教学实践性的特点，对于培养学生的语文能力是非常有帮助的，在学生不断加深学习的过程中，是会让学生在不断的学习中感受到汉字的魅力，提升学生的文化自信。

2、读写一体教学符合新课标的教学要求

根据国家教育局方面的要求，在初中语文教学方面应当多加关注学生语文写作能力和语文阅读能力。所以说，初中语文教师应当积极改变传统的教学模式，在语文课堂中应当积极探讨读写一体的教学模式，更好地践行新课标的教学要求。

3、读写一体教学符合学生的学习规律

初中语文教师采纳读写一体的教学模式，可以有效的提高学生对于语文知识认知的能力。通过读写一体的这种教学模式，教师可以帮助学生建立抽象思维，这样的话，对于学生对语文教材中的内容的理解来说，会加深一个层次，学生不仅能理解教材课文中的浅层含义，还能够深度挖掘教材中的思想理念。例如教朱自清的《背影》，教师可以让学生先通过反复阅读，然后，再通过学生根据自身的理解写一篇类似歌颂父爱的文章。这样，不仅能让学生在阅读中感受文章的深刻内涵，还能够让学生在写作能力方面得到进一定的提升。这种由浅入深的教学方式，是非常符合初中学生的学习规律的。

二、讀写一体教学模式具体实施的措施

1、扩展课外阅读，提高学生的读写能力

古语云，读书破万卷，下笔如有神。所以说，为了能够提高学生的写作能力就应当适当的带领学生进行课外展读，经过大量的阅读是可以帮助学生积攒写作素材的，从而提高学生的写作兴趣。之所以要提升学生的写作兴趣，是因为根据了解，大部分初中学生都认为语文方面的写作是比较困难的，没有素材可以写。那么，该如何为学生推荐课外读物，就需要教师根据教材中的作者或者内容进行推荐，比如说，八年级课文《背影》是朱自清写的，因为朱自清是散文家，所以可以让学生去阅读相关的作品来提升学生的写作兴趣。

2、通过写作练习，拓展阅读的深度

语文学习是不能够单单靠阅读就能提高学生成绩的，还需要会写。根据义务教育相关的要求规定，初中学生应该多多进行课外阅读扩展，阅读国内外的名著作品，提高学生的语文素养是有一定帮助的。教师在教学的过程中，可以带领学生进行阅读国内外的名著，比如说，让学生阅读《简爱》这本书，教师可以让学生进行阅读并写出观后感，这样有利于帮助学生深挖书中的深层含义。

3、带领学生进行沉浸式阅读

据了解，目前很多教师会带领学生进行阅读学习写作，但是，往往最终学生的学习效果没有很好的呈现出来，主要是因为在学生进行阅读的时候，没有代入感，会使学生失去阅读兴趣。根据调查，大部分人认为阅读时适当加入一些纯音乐，能够更快的投入书中剧情。所以，教师可以进行实践，当学生在阅读《红高粱》等有关抗日时期的书籍时，教师可以播放类似的音乐，这样可以激发学生的情感与书中表达的情感达成共鸣。这样对于学生在进行写作的时候，能够更加准确的把握情感。

4、阅读名著，提高学生的写作兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。为了能够有效的提高学生的写作能力，就可以通过各种方法进行提升学生的写作兴趣。比如说，如果希望学生能够写出一篇有关动物的文章，就可以让学生阅读丰子恺的散文《阿咪》。丰子恺的这篇散文中生动形象的记录了小猫咪的各种趣事，学生通过阅读这篇文章是能够将学生的写作兴趣提起。同时，教师还可以教育学生一篇好的文章是缺少不了对生活进行观察的。

结论

结合本文的论述，读写一体的教学模式对于培养学生语文素养是非常有帮助的，尤其是能够培养学生在写作方面的能力，有效帮助学生在语文素养方面的形成，使得学生的成绩能够得到有效的提升。因此，教师应当通过各种有效的手段措施对学生进行培养，比如增加学生的课外阅读量等其它有效的措施，就需要语文教师进行不断的探索和追求。

参考文献：

[1]史继彤.语文读写一体课课堂教学研究[J].作家天地，2020（02）：67-68.