王彩芳

摘要：面对日益严苛的教育形势，高中班级管理应顺应教育改革趋势，提升管理效率，对于班主任而言，不失为一项艰巨的挑战。现结合高中生的成长规律，分析高中班级管理存在的局限性，并针对改革优化策略展开探讨，以期为学生营造和谐的班级环境，推动学生的综合素养的全面发展。

关键词：高中;班主任;班级管理

随着教育改革的深入，加快了高中阶段教育教学模式的转型。在教育新形势之下，班级管理作为教学活动的基础，应紧跟新课改的步伐，采取人性化、高效化的管理方式，将以学生为中心落到实处。班主任不仅是传道受业解惑的组织者，更是班级管理的主导者，理应肩负起管理创新的重任，立足学生的综合发展规律，创新班级管理模式。但是受到传统教育观念与管理方式的影响，高中班级管理存在一定的滞后性，并未完全满足新时期的管理需求，需要班主任投入更多的时间与精力展开探索。

1高中班级管理存在的问题

在大力深化教育改革的当下，传统管理模式保守诟病，加上高中学生自我意识日趋成熟，班主任的班级管理面临诸多挑战。具体而言，其问题集中于以下方面。第一，班级管理存在片面性。在高考机制的影响之下，高中班级管理向知识维度倾斜，班主任通常将文化课的学习状态与学习成果作为实施学生管理的重要依据，乃至唯一标准，重视智育而忽视德育的问题普遍存在。受到错误教育管理观念的影响，学生综合素养呈现片面化方向发展，心理成长需求得不到足够的关注。不仅削弱了班级管理效力，教学活动的组织实施缺乏了必要的基础支持，影响素质目标的落实，而且长期处于知识本位管理思维之下，不利于学生的身心健康成长。第二，班级管理存在刻板性。高中学生正处于人格塑造的关键时期，班级管理应坚持以学生为中心。但是在实际操作过程中，一些班主任过于强调班级管理的统一性，而忽视了学生的个体需求。在刻板的管理模式之下，学生的主体意识受到限制，管理需求与管理方法不相匹配，削弱了学生对于班级管理的认同感，进而配合度较为匮乏。虽然班主任为班级管理投入了相当的精力，但收效却差强人意。综上所述，高中班主任兼顾各方需求，探索更为高效的班级管理模式势在必行。

2高中班主任实现高效班级管理的策略

2.1坚持以人为本，树立良好班风

班风是提升班级管理有效性的重要基础，教师应坚持以人为本的原则，加强班风建设，潜移默化中实现对学生思想观念的影响。第一，建立健全班级规章制度。所谓无规矩不成方圆，严谨规范且切实可行的班级对于树立良好班级风气具有积极意义。因此，教师遵循公平、公正、公开的原则，制定班级管理制度。为了增强学生对于班规班纪的认可度，教师可以让学生参与班规的制定过程。例如，教师利用集体班会，组织学生针对班级一定时间内的违纪行为，或是学生所见所闻的不良行为进行归纳总结，以此为出发点探讨相对应的约束方法，形成班级管理规范。通过民主化的班规制定方式，增强管理说服力，促使学生自觉遵守。第二，渲染适度的竞争氛围。学习是高中学生的重要任务，班级管理应服务于学生的学习，而合理的竞争能够激发学生的好胜心理，唤醒自主学习积极性，提升学习效率。基于此，班主任可以从以下方面着手。一方面根据学生的最近发展区，构建班级发展共同愿景，以此形成目标驱动，调动学生积极奋斗的精神。另一方面采取组内异质的方式打造学習联盟，实现组内的互惠互利，组间的合理竞争。以此培养学生积极向善、奋发图强的学习品质。

2.2关注个体需求，实施差异管理

高中学生作为具有自我意志的鲜活个体，展现出多元化的管理需求。传统一刀切式的管理方式显然不适应于学生的成长特性，不仅削弱了班级管理的有效性，而且不利于学生潜能的激发。因此，教师应以动态的眼光组织班级管理，提升管理的差异性与针对性，推动学生的个性化发展。第一，加强沟通交流，了解学生需求。所谓知己知彼百战不殆，深入的了解每一位学生是实施高效班级管理的重要基础。班主任需要打破自上而下的管理方式，建立新型师生关系，实现师生的无障碍沟通，便于及时了掌握学生的最新动态，为教育管理提供有力支持。例如，班主任开设心理咨询教室，了解学生内心真实想法，为学生提供心理疏导，全方位的关注学生身心健康。又或是组织丰富的集体活动，走到学生中间，与学生打成一片。通过增强师生互动，缩小师生距离，加深对于学生的了解。第二，采取分层管理，提升管理精准性。分层教学是逐渐被广泛应用的新型教学模式，将有效分层运用到班级管理之中，同样能够起到事半功倍的效果。教师综合考虑知识、能力、兴趣以及潜能等多方因素，兼顾德智体美劳的全面发展，合理的划分学生层次，并根据不同层次的认知需求设计相应的管理方案，如问题行为的转化、浮躁心态的疏导、学习潜能的激发等等，为学生的成长提供支持。

2.3突出学生主体，培养自育能力

在高中班级管理过程中，需要突出学生的主体地位，培养学生的自主约束意识与能力。第一，适当的放权，激发学生的主人翁意识。高中学生具备了一定的自我管理能力，如何通过教育引导唤醒学生的主体意识尤为关键。因此，教师打破“独裁式”的管理模式，让学生参与到班级管理活动之中。例如，班主任采取民主选拔机制，组建优质班干部团体，并明确各个班干部的职责范围，让班干部各司其职，充分发挥同伴的管理优势，打造班级管理的左膀右臂。此外，采取定期评价轮换机制，实现对班干部的监督与督促，实现团体效力最大化。第二，采取多元化的评价手段，促进学生的自我认知。对于正值青春敏感期的高中学生而言，正确的自我认知是保证心理健康，强化学习自信的重要基础。因此，教师通过创新评价方式，引发学生的自我反省。例如，日志式自我评价，让学生学会梳理每日的所见、所知与所感、所思，在日常点滴中清晰的认知自我，建立正确的自我定位，促进自我素养的提升。

结束语：

总而言之，班级管理作为高中班主任的重要任务，探索更为高效的管理方式极具必要性。需要班主任充分贯彻以学生为本的教育管理理念，分析不同阶段、不同层次学生的管理需求，并探索相适应的管理方式，提升班级管理的有效性，促进学生的健康成长与长足发展。

参考文献：

[1]蒋彪，张正良.基于以生为本视角下高中班主任的班级管理研究[J].高考，2021（25）：125-126.

[2]周泓林.提高现阶段高中班主任班级管理效率的策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：199.