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“双减”下的小学数学作业设计

2021-02-23陈亚琼

科教创新与实践 2021年43期
关键词:作业设计双减小学数学

陈亚琼

摘要:在新大纲教学目标的要求下,教师都需要对于数学作业的布置形式,进行合理的丰富,这样才能够加深学生对于数学知识内容的学习影响,而且很多任何教师在新时代的教学背景下,并没有对于自己的教学理念进行合理的更新,这样就会对于学生在课堂中的实际学习能力的发展造成负面的影响,而且教师也为学生布置了大量的习题,增加学生的作业完成量,在这样的教学背景下,学生对于知识内容的学习兴趣,就会慢慢的降低,从而影响学生后续学习能力的发展,所以教师在减负增效教学理念面的运用下,都需要对于不同的作业设计的形式进行合作更新,因此,本文就双减下的小学数学作业设计,进行分析,并提出指导建议。

关键詞:小学数学;作业设计;重视学生学习差异;增强趣味性;更新作业布置的观念

随着智能化教学设备的逐渐运用,对于课堂中的教学形式也开始进行慢慢的变革,所以教师在更新自己的教学思想的前提下,都需要与不同的任课教师进行良好的沟通和交流,这样才能够收获到不同的教学经验,而且在减负增效的教学背景相,也需要对于课堂中教学作业的设计形式进行不断的优化和调整,这样才能够在提高学生的学习质量的过程中,增强对于学生的知识内容的学习运动能力,促使学生的数学核心素养能够得到有效的发展。所以教师在这样的教学过程中,都需要发挥学生的自主学习的思维性,才能够在关注学生在课堂中学习能力差异性的前提下,不断地帮助学生建立自己的主体性的学习行为模式,能够让学生对于不同的数学作业都可以进行合理有效地完成,教师也可以在减负增效教学里面的运用过程中,不断的降低学生在课堂中或者是课后的学习压力。

一、重视学生学习差异

教师在了解到学生在课堂中学习能力发展的差异性,就可以根据学生在课堂中的学习特点,以及对于知识内容的学习掌握,对于不同的数学课后作业都可以进行有效的布置,而且也可以将减负增效的教学理念进行合理有效的落实。

例如,在教授学生学习“10以内数的认识和加减法(一)”这一章节内容时,学生在学习数字10以内的认识和加减法的过程中,都可以先让学生从数字一到数字十,进行合理的分析,这样才能够不断的帮助学生对于不同的问题,都进行合理的探究,而且教师在开展习题训练活动的前提下,都需要减少习题训练的数量,同时要提高习题训练的质量,这样才能够重视学生之间的学习差异性,并且能够促进学生的学习能力的发展,通过让学生对于不同的课堂作业进行有效的完成。

二、增强作业的趣味性

通过增强作业设计的趣味性,才能够不断地帮助学生,将相关的理论知识内容都可以进行合理有效的解读和分析,这样才能够让学生在课后的学习时间,也可以进行自我学习过程的回顾。

例如,在教授学生学习“认识钟表”这一章节内容时,学生在对于不同的钟表进行有效认知的过程中,教师都需要对于钟表的结构进行合理的讲解,而且在借助多媒体教学资源的过程中,也能够让学生观看自己的画面内容,这样才能够增强学生在课堂中学习的趣味性,教师在对于知识内容的讲解方式进行创新的过程中,也需要对于不同的作业的教学形式进行合理的更新,这样才能够增强学生在作业完成中的趣味性,从而有效的提高学生对于作业的完成程度。将减负增效的教学理念,进行合理有效运用的过程中,也能够帮助学生对于不同的理论知识内容,都可以进行合理有效的解读和探究,这样才能够不断的发挥学生对于知识内容的学习和理解,能够让学生在认识钟表的前提下,也可以不断的提高自己对于理论知识内容的分析,这样学生才能够在课后对于知识内容进行有效的运用,通过对于不同的作业进行后的完成。

三、更新作业布置的观念

教师在更新不同的数学作业布置观念的前提下,都需要减轻学生在课后的学习压力,这样才能够让学生在课堂的学习过程中,始终保持比较良好的学习状态,也能够持续性的提高学生对于知识内容的学习兴趣。

例如,在教授学生学习“角的初步认识”这一章节内容时,对于不同的角度大小,进行有效认知的过程中,教师都可以根据学生所拥有的学习工具,从而为学生进行知识内容的示范性的讲解,这样才能够不断的提高学生在课堂中的学习质量,能够让学生对于知识内容有一个良好的探究的过程。而且教师在开展教学实践活动的前提下,也能够更新对于作业布置的观念,不断的降低学生在课堂中的学习压力感,才能够提高学生在课后对于时间的利用效率,也能够不断的帮助学生完成自己对于知识内容的解读学习的情况。

总而言之,通过减负增效的教学理念在课堂中的有效运用,教师在设计不同的教学问题的过程中,都需要考虑学生在课堂中的实际学习效果,这样才能够降低学生在课堂中的学习焦虑感,同时也能够让学生保持积极乐观的学习态度,并且能够对于不同的学习问题都可以进行合理有效的研究。教师在运用这一教学理念的前提下,都会发现学生在课堂中的学习积极性得到了有效的提升,而且学生对于作业的完成程度也得到了有效的提高,所以教师都可以对于作业的设计形式,进行合理的优化和变革,这样才能够增强学生对于知识内容的运用实践性。

参考文献:

[1]叶敏. 小学数学作业设计生活化探究[J]. 青年时代,2019(1):254,256.

[2]黄贵珍. 做好作业设计提高小学数学作业的有效性[J]. 读写算,2019(14):156.

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