付金辉

(福建省三明市宁化县安远中心学校 365400)

数学知识内容相对来说是比较枯燥乏味的，再加上数学课堂教学中大多数教师依然运用“灌输式”教学方式，会导致学生们在课堂中出现走神、犯困等多种现象.因此，小学高年级阶段的数学教学中教师需要创建新型的、正确的、科学的教学方式，构建优质的小学数学课堂，激发学生们学习数学知识的兴趣与积极性，从而有效提高小学高年级数学教学效果和学生综合数学素养.

一、小学高年级数学课堂教学现状分析及创新教学方式的重要性

1.小学高年级数学课堂教学现状

首先，课堂教学形式和内容单一，课堂延展性和实践性不高.许多教师在进行课堂教学过程中依然采用书本教学、板书讲解等比较传统单一的教学形式，课堂教学内容主要还是知识学习、课堂试卷练习及习题测试等.同时，数学课堂大多局限于教室，课下数学交流小课堂、室外数学课堂实践活动等形式的数学课堂很少，导致学生们在数学室内课堂之外不能很好的学习到数学知识.

其次，课堂教学的方式比较落后，使得教学效率较低.社会的高速发展为我们的教学也提供了一定的方便，但是在当前的小学高年级数学教学中许多教师却没有很好的运用，然而这些比较新型的教学方式能够使教师更加灵活的传授知识，还可以有效节省教师的精力.因此，教师在小学高年级数学教学中需要摒弃传统的教学方式，并注重合理运用科学的、正确的教学方式，改变传统教学方式死板单调的特征，同时营造充满朝气的数学教学氛围，从而有效提高小学高年级数学教学效果.

2.创新教学方式对小学数学优质课堂教学的重要性

首先，变枯燥课堂教学为趣味化课堂教学.小学阶段的学生知识累积量以及各方面的阅历等相对来说是有限的，而数学知识是比较枯燥的，学生们在课堂学习过程中无法更好地学习比较枯燥的知识内容.所以，教师在教学过程中可以采用游戏化、情景化等创新性的课堂教学模式，增强数学课堂的趣味性和优质性.

其次，变灌输式课堂教学为学生主动学习式课堂教学.许多教师在课堂教学过程中大多采用“灌输式”的教学方式，会导致学生们在学习过程中没有较强的积极性，同时会使得教学效果不理想.因此，教师在教学过程中采用提问启发式、小组问答交流式、课堂动手实践等创新性的课堂教学模式，能够有效激发学生在课堂中学习数学知识的积极性，从而有效提高小学阶段数学课堂教学质量.

最后，变单纯的知识型课堂教学为能力培养型课堂教学.所谓“授之以鱼不如授之以渔”，教师在小学阶段的数学课堂教学中更加需要注重培养学生学习能力.因此，小学高年级数学课堂教学中教师可以运用创新性课堂教学方式，在小学阶段学生身心成长的关键时期培养学生养成良好的学习习惯，有助于小学阶段学生的自学能力的提高，从而使小学高年级数学课堂教学达到优质的教学效果.

二、小学高年级数学优质课堂教学的策略应用

在进行小学高年级数学课堂教学中教师应该积极发现教学中存在的问题，并针对这些问题对教学方式进行合理的优化，具体分为以下几点.

1.转变课堂教学观念和师生角色，构建数学优质课堂

高年级小学生已经有了鲜明的个性、思维、及更强的自我表现欲.更有甚者会对教师或数学课堂产生一定的叛逆心理.因此，教师在教学过程中需要转变自己的教学理念，将学生放在课堂教学中的主体地位，并且建立良好的师生关系，从而有效构建小学高年级优质数学课堂.

例如，笔者在进行小学数学课堂教学过程中摒弃了传统的教学理念，意识到这一阶段学生们正处于身心发展的关键时期，于是笔者在进行教学过程中将学生们作为课堂教学中的主体，引导学生们在课堂中积极发言，将自己的解题思路与疑难问题解决方式按照顺序依次进行讲解，这样一来能够使班级中的学生都具有发言以及表现的机会.与此同时，笔者意识到大多数学生通常都会喜欢哪位教师就会喜欢听该教师讲课的心理，于是笔者在课余时间与学生们建立了良好的师生关系，并定期组织相关的活动与学生们进行沟通，从而给予学生很好的指导并建立较好的师生关系.

2.运用多媒体教学策略，构建数学优质课堂

信息化技术已经普及到了我们的日常生活与学习当中.多媒体教学具备省时省力、多样性强、延展性广等特点.故而，在此基础上，笔者建议我们可以采取微课形式，进行多媒体高年级数学课堂教学.

例如，在进行“扇形统计图”教学中，笔者了解到不少学生对“王者荣耀”这款游戏的兴趣度教高，所以笔者将这个游戏中与课本教材知识内容相关的图片制作成了微课课件，并在课堂中将制作的课件通过多媒体进行播放，让学生能够通过这种比较直观且有趣的方式学习到知识.同时，这种教学方式还可以有效吸引学生们在数学课堂中的注意力，笔者在这一过程中结合课本教材中的知识进行了讲解，有效加强了学生们对于这一知识的理解.由此我们可以看出，小学高年级数学教学中教师可以合理运用多媒体教学方式，将需要讲授的课本教材知识制作成课件形式通过多媒体进行播放，从而有效提高小学高年级数学教学效果.

3.创建小组合作学习模式，构建数学优质课堂

小学高年级的学生相对来说，已经具有一定的思维能力，教师在教学过程中需要根据这一阶段学生的特征开展优质课堂教学.因此，小学高年级数学教学中教师可以引导学生小组合作学习，使班级中的学生都能够积极参与到教学当中，引导学生在课堂学习过程中进行探讨与思考，从而有效促进学生的数学综合能力发展.

例如，在进行“长方体和正方体”教学中，笔者首先根据班级中不同学生的兴趣爱好以及学习特征引导学生进行了合理分组，随后笔者提出：长方体有哪些特征？正方体有哪些特征？两者之间具有怎样的关系等相关的问题，让学生以小组的形式进行探讨交流，这样一来能够使班级中的学生都积极参与进来，学生们在进行沟通交流的过程中，能够促进他们的语言表达能力、思维能力、团队协作能力的提高，笔者在这一过程中会及时给予学生们正确指导.

4.与实际生活相结合，构建数学优质课堂

数学知识与我们的日常生活具有紧密联系，生活当中处处有数学知识的体现.因此，小学高年级数学课堂教学中教师需要将课本教材知识与实际生活进行有机结合，构建生活化的数学优质课堂，引导学生们掌握数学知识内容并加以合理运用.

例如，在进行“位置”教学时，笔者让学生们在放学回家的路上注意观察位置与周围的标志性物品，在回到家以后将学校到家的路线画在纸上，笔者在此之前详细了解到班级中学生们的家庭住址，在课堂教学中将学生们所画的图收集上来，看看哪一位学生画的图最准确并给予学生一定的表扬，促使其余学生能够进行模仿并给予其指导.由此可见，小学高年级数学教学中教师需要注重引导学生将数学知识与实际相结合，从而有效强化学生对于数学知识的理解，以此提高小学高年级阶段学生的数学综合水平.

总而言之，在小学高年级阶段的数学课堂教学过程中，教师应当探寻构建数学优质课堂的教学策略，为学生以后的学习以及生活打好坚实的基础.教师在课堂教学过程中可以运用多媒体进行教学，同时注重运用小组合作的学习方式促进学生综合能力发展，并需要注重将教材知识与实际生活进行有机结合，从而有效构建小学高年级数学优质课堂，提升教学效果.