文/蕉岭县三圳镇中心幼儿园 刘芳燕

在学前教育领域中引入性别平等的视角，幼儿阶段开始培养性别平等的意识，到了中小学阶段，才能自然而然接受性别平等的观念与做法。因此，我们应趁早对幼儿实施性别平等教育，让幼儿了解自己身体、认识自我、了解展现自我不受性别的限制，同时懂得维护自己的性别权益。

一、创设性别平等的教育环境

性别平等教育就是建设性别平等的幼儿园文化，幼儿园的环境创设对幼儿有潜移默化的影响。因此，我园为幼儿建立了一个性别敏感的幼儿园环境。教师通过重视环境对儿童性别意识的潜在作用，让男孩和女孩在幼儿园里处于平等地位，享有平等的机会。如：“娃娃家”是幼儿玩角色扮演游戏的一个主要游戏场地。在活动区域的创设上，幼儿园提供锅碗瓢盆、桌子、椅子、婴儿床、婴儿车、娃娃和游戏服装等。从传统的性别观念看，“娃娃家”对女孩似乎更具吸引力，女孩子在这里玩做饭、照顾孩子等游戏。但是，当今社会中的性别角色模式已经有所改变，和以前相比，父亲越来越多地参与照顾孩子等活动，这种改变会让“娃娃家”对男孩也具有吸引力。我园一些男孩开始出现在“娃娃家”扮演父亲，做饭并照顾孩子。我们还为传统的“娃娃家”增添了工具箱等材料，鼓励女孩和男孩体验各种不同的角色，得到更为全面的发展。

二、 树立正确的性别平等教育观念

教师要用正确的性别平等教育观念，科学制定孩子的培养发展目标，实现从性别教育不平等到性别教育平等的转变。教师的言传身教会潜移默化的影响每一个孩子。因此，我们经常通过开展性别平等的专题培训、教研课题研讨活动等，聆听专家们的讲座，让教师明白应该以平等的眼光来看待男孩和女孩，并使他们有相同的机会共同参与幼儿园的所有活动。只有老师们有了性别平等意识，才能更好的将性别视角纳入幼儿园的日常工作中。

三、 开展形式多样的性别意识养成活动

性别平等教育的目的就是促进幼儿的全面健康发展，避免幼儿因性别不平等教育因素而使发展受损。 教师应在具体的教育环境中时刻反思自己的教育行为，以避免刻板的性别角色印象阻滞了幼儿个体最大程度的发展。我园从活动目标的制定、幼儿教材的选择、主题活动课程的设置方面，都充分考虑渗透性别平等教育的理念。如在学习英雄人物内容上选取《刘胡兰》《董存瑞炸碉堡》《小兵张嘎》等分别突出男女的优势。在课外活动中，我园充分利用幼儿园户外宽敞的大环境开展趣味足球活动，男孩女孩一同参与，通过同场竞技，培养了孩子们团结合作的精神，更养成了不怕输、不服输的性格，体现足球之乡客家儿童踢足球的风采。

四、改变家长的性别刻板观念

开展“性别平等教育”要尊重和支持家长，以赢得家长的尊重和支持。我园通过开展家长会、家园联系栏、家长开放日、家长亲子活动等家园沟通的重要渠道对家长进行性别平等的宣传。让家长明白男孩子也可以跳舞跳得很开心，女孩子也可以把足球踢得很出色。开展性别平等教育，要突破性别刻板化印象，要抓“细”、抓“早”。“早”是指性别刻板化印象发生的年龄小，儿童几乎是在最早的性别认同出现时，就在习得性别刻板化印象。

总之，性别教育平等已经越来越受到幼教界的重视，我们会一直坚持为幼儿营造一个平等、尊重和包容的玩耍、学习和生活环境，支持女童和男童勇于打破性别刻板印象，发展和形成健全的人格……从幼儿的兴趣出发，通过科学的教育手段，让幼儿的学习覆盖了五大领域，达到情感、态度、能力、知识等方面的全面发展，让幼儿能在性别平等教育的实践中感受机会平等、互相尊重。