文/深圳市大鹏新区华侨中学 吴红波

英语的口语学习一直以来都是英语教学中的一个大难题，它与拼写单词和书写句子不同，英语口语的练习是需要与人交流的，需要更多的练习和使用。在日常生活，我们很难使用英语与人交流，这就要求我们在课堂上多使用英语，英语互动课堂的重要性也就随之体现出来了。

一、课堂中的互动方式

1.言语间的互动

初中英语的课堂上，应该多教学生使用一些简单的常用的英语语句，比如将平常的我们口中的“你好”或者是“您吃了吗？”改成“Hello”这样可以让学生在潜意识里接受这门语言，让他们不再觉得使用英语沟通还太过要遥远，现在所学的英语不过是为了应对考试而已。老师在授课的时候也要尽可能的使用双语教学，一些简单常见的用英语能够表达的词汇，就用英语进行表达；一些不常见的基本上不用的词汇就用中文去表达，这样一方面能锻炼学生的口语的互动，还能增加学生对中文生僻词汇的理解。

2.思维上的互动

思维上的互动与言语间的互动有着根本不同，言语间的互动是一个只要多练习就能掌握的互动方式，而思维上的互动却是一种形成缓慢、培养困难的互动方式。这种互动方式是要求学生学习人的语言思维，让自己能够能好地融入到英语体系之中。想要达到思维上的互动就要求老师要“多才多艺”，以一种自己擅长又能够缓解学习紧张氛围的方式去让学生们了解西方人的思维。让学生们学会用西方人的思维在课堂之上与老师和同学们用英语进行沟通。老师可以通过播放电影或英文歌曲的方式，达到在课堂上的思维互动。

二、 英语课堂中口语互动教学模式的基本要求

1.教师课件的准备

要让初中英语课堂中的学生能够更好学习英语口语，要求英语教师课前做好充足的准备，这个充足的准备并不是指将课本中的知识点准备充足，上课的时候直接讲授，而是要求教师除了课本之中的知识外要尽可能再多准备出学生感兴趣的知识。初中时期的学生，正值青春期，正是思维发散的时期，他们的脑子中含有各式各样的奇思妙想与对未知世界的好奇心。老师将平常的口语课堂变成互动的口语课堂，那就要勾起学生的好奇心，而不是让学生觉得英语口语的学习是一个枯燥的事情，觉得英语口语和其他的文化课一样，甚至还不如其他的文化课，毕竟其他的文化课内容学生们或多或少还是能听懂的，而口语课堂简直就是在听“天文”。

2.学生学习氛围的准备

“近朱者赤，近墨者黑”是我国的一句古语，它所表达的含义就是人不是一成不变的，人是随着环境的改变而改变的。想要初中的学生能够在初中英语口语课堂上多学习一些有用的知识，那就要求学生应该处于一个有利于学习英语口语的氛围之中。营造这种氛围需要初中英语教师的课堂感染能力。如果教师的课堂感染能力很强，就会呈现出一种“好好学习，天天向上”的氛围，反之就会形成一种“看戏”的氛围，“看戏”是指老师在前面努力的“表演”，下面的学生虽然会时不时的跟着“融入情景”，但是大多数的时候依旧是在“各忙各的”。虽然老师和同学之间也有互动，但是互动的次数太少，完全不能调动学生的学习兴趣。学习氛围的准备是尤为重要的，这也是一个最考验教师教学水平的环节，这个环节与教师的教学经验和教学投入度无关，它要求教师跟得上学生的思维。