戚 莹

互联网金融指在传统金融机构中结合互联网新技术融通资金的综合化过程。应用型本科是指以应用型作为办学目的，它的教育对于满足社会经济发展起到积极作用。国际金融是在国际贸易学的基础上产生形成为一门独立的学科，具有较强的理论性、实践性和综合性。对于理论层面包含外汇和汇率、国际收支、国际金融市场、国际储备、金融危机等方面，实践层面首先包含对于运用理论知识分析国内外的相关金融时事问题，综合性角度来看国际金融研究包含了一切与货币因素变动有关的国际问题，对于一国对外经济交流有密切联系。因此如何将互联网技术应用到国际金融的教学过程中，存在诸多的机遇和挑战。本文在现有的研究基础上在当前互联网金融应用教学的背景下，提出国际金融教学课程的改革方案，促进传统的教育教学模式的改革创新。

一、“互联网+”对国际金融课程教学的新要求

（一）注重培养学生开放创新精神

近年来金融全球化已经成为全球经济发展最显著的趋势，基于互联网的发展，世界不同国家地区之间的金融贸易往来都可以整合到一个平台，相关金融业务政策等多方面相互协调竞争制约，相互之间密不可分。要想在未来社会竞争中把握住机遇就必须要具备开放创新精神，不断吸收新的观点和思想。

（二）注重培养学生的正确就业意识

当经济进入飞速发展阶段，对于劳动力的要求也在不断提高，迫切需要大量的高素质复合型应用型人才。伴随着社会的发展和时代的进步，未来的就业市场不仅仅对于金融专业知识要求提高，同时还需要一定程度的实操能力。“互联网+”带来了就业模式的转变，大学生应当努力提升自身的专业素质和实践能力，同时教师也应该多注重实践教学，将国际金融理论和实践更好的融合。

二、国际金融教学存在的问题

随着时代的发展，国家对金融人才要求内涵越来越丰富，因此高校为满足社会人才需求，开设金融学相关课程。国际金融是金融学的分支学科其理论性和实务性都较强，认真学习该门课程有利于提升学生的综合分析能力。但目前有关国际金融教学仍存在教学问题。

（一）教学模式传统

国际金融课程的教学模式体系较为传统，学习掌握新的知识大都依赖于传统课堂教师讲授，填鸭式灌输知识。与新时代社会环境对于人才培养需要脱节，对于教材方面，国际金融课程要求一定西方经济学基础，教材选择是需要具有时代性和活动性，而不是一成不变。传统的纸媒教材不能够及时更新时事热点，教学内容较为陈旧，某些理论在一定程度上与当下社会实情不相契合，也无法具体了解时事国际金融热点，教学内容与“互联网+”对于知识更新速度的要求。因此应用型本科应该改变原有的教学体系方式，除了在教材的选择方面做好硬件设施准备，在上课方法上也要做出变革。

（二）单一上课模式

现今社会发展对于金融专业人才需求不断增长，对于应用型本科来说，强调以应用技术类型为办学定位，作为培养实践能力和创新能力的实践教学环节，也是提高学生综合能力的重要途径。因此结合国际金融课程本身的特点，将理论联系实际，在传统课堂之外开设相关实验实训课程，将互联网技术充分应用于教学。从而提升学生未来就业竞争力，更好的契合市场需求。国际金融教学突破瓶颈不断适应现代互联网金融教学的趋势，改革陈旧的教学模式，适应社会发展。激发学生学习动力。

三、国际金融教学改革内容

（一）注重理论与实例相结合。国际金融是一门动态开放性的课程，其内涵发展也必须紧跟社会发展的脚步，与时俱进地对教学内容进行适当调整。以学生为根本，以教材为基础，科学组织教学。在教学过程中，一方面将互联网技术应用于教学，通过多媒体教学可以多方面展现金融领域方面的专业知识，让学生真正成为学习的主体，激发学习的积极性；另一方面要注重理论知识与案例相结合的方式，让学生能够清楚了解不同知识点的应用范围。可提高学生对于知识点的掌握程度，有助于构建相关知识体系。

（二）实训与实践相结合，注重培养学生的综合素质。结合互联网新技术，在实训课程教学时，要精心安排实训的课题和方案。例如开展国际金融的外汇实物交易课程，模拟外汇的买卖结算过程，在了解知识点的基础上培养应用能力，巩固教材内容。对于实训课程可以采用成果评分，这种方式也可以激励学生主动应用知识的积极性，发挥创新精神，达到实践和创新目的。根据应用型本科培养目标，对于教学计划的制定，涵盖校外实训，参与相关企业机构开展业务实践。校外实践是校内课堂的延伸，有针对性的培养学生的专业应用能力。

（三）线上线下整体融合，在教学过程中顺应“互联网+”教育发展趋势，构建网络共享平台内容包括：教学大纲、教学案例、教学课件、教学视频等。教师可以将线上资源融入整体教学。拓展延伸课堂教学的时间，大大提高学习效率。同时学习过程中的疑问，教师也可通过线上平台给予解答。丰富的教学资源借助互联网网络平台，满足学生多方面的学习需求，与传统的教学资源不同，互联网平台的教学资源对于学习过程中查缺补漏大有益处，增添学习的趣味性，培养学生自主学习能力。将在线学习和课堂教学进行有机及结合，提高了学习的质量。

（四）考核方式的创新，对于应用型本科而言要根据实际出发，完善考核方式，变革传统的以成绩作为主要的依据。强调从多维度多角度进行学生学习成果考核，考核体系内容包含学生成绩、课堂表现、实践过程、实践结果等相关因素作为考核的依据，借助互联网平台创新传统评价体系，全方位掌握学习进度，提高学习能力。

四、结束语

综上所述，在这个互联网时代，教学方法教学模式也随之更新，使用现代市场需求，应对互联网大数据的应用带来的机遇和挑战，在国际金融的教学过程中，不断运用互联网金融知识与发展进行教学改革。结合理论实践相结合教学模式双管齐下对学生进行全面培养。教师可以更好的履行教学理念，学生的知识和技能都得到全面的提升，更加契合应用型本科的办学理念，只有在课程教学中积极探索创新科学的教学模式，才能提高教学质量培养国际金融行业优秀人才。