郑志平

摘  要：岗前培训是青年教师任教前的职能培训，高效的培训会让新教师在最短的时间内明确自身角色定位，规划职业生涯发展。如何做好岗前培训？作为授课教师，可以在培训中充分利用思维导图独特的“图像记忆”特点，根据讲授内容提炼要点，搭建思维导图，将相互隶属及相关层级清晰地展现出来，建立记忆链接，使研训内容更具立体感，更加系统化，为参训教师带来多元化思考，使思考具有连续性、深刻性、批判性。正确使用思维导图，有利于厘清讲授思路，清晰逻辑关系，使研训事半功倍。

关键词：思维导图;体育教师培训;图像记忆

中图分类号：G633.96    文献标识码：A    文章编号：1005-2410（2021）10-0060-02

岗前培训可以很好地将高校所学理论与课堂教学实际有机整合，让新体育教师能更快适应学校体育的课堂教学。在培训授课中合理使用被称为“大脑的瑞士军刀”的思维导图，可以为研训教师带来清晰的思维方式和多元化的发散思维，厘清课堂的讲授思路，让培训内容更具有整体性、系统性和针对性。

一、搭建梳理，支架链接知识点

沉闷、枯燥、平铺直叙，这样的授课，往往会使学员难以完全消化、吸收课堂内容。充分利用思维导图的发散性和放射性，可以帮助参训教师在短时间内掌握更多的知识。如在“体育与健康课程标准”的教授过程中，以主题为主干，向周围辐射出多个分支，形成次主题，再由分支不断“散叶”，在思维导图中勾画出整个课程标准的逻辑思路，教学就显得直观形象了（图1）。

二、整体把握，思维脉络立体化

思维导图的使用，可以使参训教师在梳理、提取、分析、总结等过程中，更好地厘清思维脉络，对培训内容有整体把握。如在《国家学生体质健康标准》评价指标的讲解中，让听课学员更为直观地感知记忆“必测项目”和“选测项目”，授课教师可以制作思维导图的记忆链接，帮助学员理解各级主题的隶属关系，使测试项目内容的记忆点得以系统化和立体化（图2）。

三、概括凝练，提取分析关键词

枯燥乏味，了无兴趣，如何让枯燥的“讲座式授课”倍增趣味？授课教师可以抓住表述文字中的动词和关键词，依托线索归纳各个知识点间的关系，展开联想，从一个主题向不同层级拓展，以此呈现知识点的联系和区别之所在，引导新教师发现其规律和特点，展开联想记忆，使学员对培训主题内容一目了然，不会出现信息混乱的情况。如对《体育与健康课程标准》理念的解读中，就可以将课程理念中的动词和关键词提取出来，概括凝练并绘制思维导图，引导学员进行分析，然后展开针对性学习（图3）。

四、互动推断，绘制扩展分支点

智慧高效的研训需要互动，授课教师应充分发挥学员的主观能动性，通过补充思维导图的形式，来调动课堂。如在讲解课堂教学示范及展示时，可以抓住“示范位置”和“示范面”两个知识点，再从分类关注点的分支上进行扩展和延伸，突破线性思维的约束，引导学员借助熟悉的已知知识点，调动大脑中已储存的记忆信息，将信息外显化，自主尝试添加分支，绘制思维导图的二级分支、三级分支……重點突破，强化互动，将放射性思考具体化（图4）。

五、挖掘放射，拓展设计新思路

体育学科是一门技能性很强的课程，在讲解如何制订课时计划时，可以通过思维导图，将课时计划进行“板块式”设计。授课教师在备课过程中，可以就某个技术动作，运用思维导图为学员制作一个模板，利用思维导图勾画出教学目标和重难点，多列分支，引导学员探讨尝试新的设计方法和策略，使授课更加形象、鲜明和直观（图5）。

六、推断重构，突破教材重难点

教材重难点分析是教学设计的重要组成部分，如何让学员直观感受，授课中，可以利用思维导图重点突破，强化互动，引导学员把理论和实践有效地结合起来，进行比较引导。如在讲授蹲踞式跳远教法设计时，可以引导学员说出动作分解，然后通过推断，展开联想和想象，让学员根据所知，针对分解动作提出教法，研讨比较，强化感知，创设思维导图，形成自己的个性化教法的结构网（图6）。

[本文系福建省教育科学“十三五”规划立项课题“混合式体育教学常态化的构建与实现”。（项目编号：FJJKXB20-1348）]

（福建省南平市水东学校  353099）