江晶

摘 要：随着素质教育目标的推进和新课程改革的发展，教育在我国人们心中的地位越来越高，其中初中历史是发展学生能力的重要学科，在学生的学习生涯中占据重要位置。素质教育的发展将初中历史教学目标逐渐转移到学生的能力发展上，对于学生的能力培养、价值观的正确树立都有着重要影响。在培养学生历史核心素养的基础上，打造初中历史高效化课堂，是现阶段初中历史教学最为重要的教学目标。所以，教师更要发展自身的优势，创新教学课堂，保证学生学习兴趣的同时，培养学生的核心素养，为高效课堂的打造奠定良好的基础。

关键词：历史核心素养;初中阶段;价值观

初中生的历史核心素养形成对于学生学习历史知识来讲是十分重要的，其中教师应充分重视学生历史思维的发展。在培养学生历史核心素养的基础上，打造高效历史课堂成为现阶段教师较为重视的方面。所以，教师针对学生问题应及时做出教学创新，整合教学资源，帮助学生在初中时期不断完善自己，坚持立德树人的教育理念，促进学生正确价值观树立的同时，为学生打造高效、科学的初中历史课堂。所谓少年强则国强，初中历史中蕴含着我国丰富的优秀传统文化，在此基础上，只有充分激发学生的文化认同感，才能促进学生历史核心素养以及学习效率的提升，帮助学生在初中历史课堂不断完善自己。

一、培养初中生核心素养的重要意义

初中历史作为一门文化学科，不仅蕴含着知识点，其中包含更多是我国传统文化以及历史文明，是传统文化的重要传承。作为一名初中历史教师，在教学过程中则是不应该知识关注学生知识的获取和成绩的提升，要保证学生在历史知识的教学中收获更多的内涵，丰富学生的内心世界，激发学生对我国传统文化认同感的同时，培养学生的历史核心素养。此外，在新课标改革的大背景下，核心素养是目前教学工作中的重中之重，教师利用多元化的教学方式激发学生的学习兴趣，推进学生综合能力的发展，保证初中历史课堂变的更加高效生动。

二、培养学生历史核心素养，打造初中历史高效课堂的具体措施

（一）以历史故事做为新课前导入，激发学生民族认同感

在初中历史教学中，如何科学运用历史故事导入新课进而激发学生学习兴趣，是初中历史教师打造高效课堂工作中需要重点思考的一方面。首先，教师应遵循历史故事的史实进行故事应用，此外，所选用的历史故事要符合本节课的教学内容，以帮助学生更好的对本节课知识的理解。课前引入是一节课气氛好坏、效率高低的关键条件，所以教师务必做好课前导入教学。

例如，教师在讲授“抗日战争”一课时，教师就可以给学生讲授“抗日战争”中英雄的历史事件，激发学生对民族英雄的认同感，国仇家恨不可忘记。历史教材中的狼牙山五壮士、董存瑞舍身炸碉堡等故事，利用这种英雄事迹激发学生对知识渴求和学生对知识学习的兴趣，让学生在充满兴趣的基础上，激发学生的历史认同感，进而培养学生的历史核心素养，结合小故事使这一节课在课前导入的有趣氛围下成为高效的历史教学课堂。

（二）结合多媒体信息技术，丰富教学环节

历史知识的学习是纷繁复杂的，其中历史内容之间的相互联系使历史知识形成了一个横纵交错的知识网络。教师针对复杂多样的历史知识内容，在进行教学时就可以将多媒体教学技术引入到课堂中，将教材中涉及相关历史知识内容的图片或者视频制作成课件的形式，学生在观看课件时，便可以非常直观的看到历史知识的相关资料，如荆轲刺秦片段、焚书坑儒的图片等，这对于课堂内容的优化有着重要意义，激发学生的学习兴趣。

此外，多媒体课堂教学中，最大程度的利用多媒体信息技术将历史进行情景再现，让书本中的抽象的文字知识变得更加生动起来。利用多媒体教学设备开阔学生视野的同时，让学生可以身临其境的感受到历史知识的魅力，充分弥补了传统教学方式的一大弊端，为高效初中历史课堂的构建奠定了基础。

结束语：

总之，随着我国教育改革举措的深入研究，教师则更为注重学生综合能力和思维素养的发展，在保证课堂效率化的同时，发展学生的历史核心素养，让学生在知识学习过程感受历史的魅力所在。此外，初中历史教师在如此的大背景环境下，应充分结合教育多媒体技术，整合教學资源，将教材中的文字、图片结合视频等多元化的方式直观的展示在学生的面前，让学生身临其境，激发学生的兴趣。使用历史故事讲述的方式，为学生烘托出家国情怀的浓厚氛围，促进学生民族历史认同感的产生，让学生在可歌可泣的历史故事中提升自身的历史核心素养，促进学生正确价值观培养的同时，为学生历史核心素养的发展增砖添瓦。

参考文献：

[1]唐洪平.谈基于核心素养下的初中历史教学的有效性[J].读与写，2018，（15）.174.

[2]余秋萍，杜玲.基于社会实践活动的初中历史核心素养培养策略[J].中学历史教学参考，2019，（20）.49～52.

[3]崔英文. 立足核心素养，优化初中历史课堂教学[J]. 课堂内外·初中教研，2021（2）：122，124.