柯咏梅

(黄石市开发区铁山区中庄中学 湖北黄石 435000)

1 研究目的

新课程标准改革之后，给我国中小学体育教学带来了新的教学理念，也促使我国中小学对体育教学进行新的改革。然而，我国农村人口占大多数，区域经济发展不平衡，农村教育仍面临着“场地小，器材少，师资设备少”等一系列现实问题，从而制约着农村体育的发展。在全国范围内，由于农村中小学比例是大多数，因此，为了提高全民整体素质，提高农村中小学体育教学质量已经至关重要，这是实现社会主义现代化体育强国的必由之路。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

以我校初中学生为研究对象，12个班，合计480人；其中男生298人，女生182人。

2.2 研究方法

采用问卷调查、文献资料、统计等研究方法。发出问卷调查表480份，收回480份，回收率为100%，问卷有效率100%。注：通过与学校领导、体育教师的面对面交谈，对问卷内容已经进行补充和完善。

3 调查结果与分析

3.1 体育教师地位“尴尬”

应试教育大环境下，在农村学校，体育科目为语数外等让路，体育教师被调侃为“闲人”，体育科目地位低下。不但有文化课老师经常“借课”，随意霸占体育课，更有逢期中期末考试直接取消体育课，从而导致学生极度缺少锻炼时间。同时，落后生常被嘲笑“你的某某科是体育老师教的呀”导致体育科目在学生中的形象严重受损，体育教师被比喻成“花瓶”，体育科目成了其他科目的附属品，总会被外界投来异样的眼光。应试教育环境下，一切为中考让路，学校的不重视，学生的漠视，外界的误解和偏见，导致体育科目不断被边缘化，体育教师地位卑微，导致农村体育老师纷纷转科。体育老师肩负着提高学生身体素质全面发展的重任，但是具体的教学管理中，体育老师又被当成后勤打杂人员，体育教学科目时间被其他学科和学校课程规划随意侵占，地位卑微尴尬，在日常教学工作中体育科目失去了话语权和应有的地位，这种观念的落后极大地阻碍了农村学校体育的发展，同时学生的身体素质得不到全面的锻炼，从而严重制约全民整体素质的提高，严重阻碍实现社会主义现代化体育强国之路。

3.2 教学目标不明确和教学质量低下

目前，农村中小学，学生的体育教育没有明确的标准，只为了体育中考可以拿到一个优异的分数。同时，我校体育教师大部分是退伍兵，偏重“放野山羊”和“一个哨子一堂课”式上课方法，体育科目上课大部分内容是带着学生到操场上集合、跑圈、解散等这几个常规步骤，只要不出现安全问题就是一节完美的体育课。体育教师队伍严重缺乏专职教师，从而导致教学质量低下，忽略对学生健身知识的传授和健身意识的培养，因此学生在体育课上收获甚少，整体素质下滑严重。

3.3 教学内容单一

根据黄石市毕业生升学体育科目上课时间调察，农村学校大部分只在初三突击训练学生的坐位体前屈、跳绳、男生1000米、女生800米，这完完全全是应试教育。长期以来，除初三，其他年级体育课就是自由活动课，学生上课绝大部分内容是在体育教师那领取篮球、乒乓球等器材自由玩耍，对于基本体育项目的规则一窍不通。体育课堂上还经常两极分化严重，体育课成了一部分男生的天下，先抢到场地的才可以玩，而女生只能站着聊天和观看，这样发展，不但打消了学生上课积极性，还导致男生和女生整体素质严重两极分化。

3.4 体育教师资源不足

受应试教育的影响，学校领导对体育教师重视程度不够，专职教师的配备远远达不到国家规定的要求。比如，从事体育教学工作的大部分是兼职老师，体育教师则是退伍兵非专职体育教师，他们大部分没有受过专业培训，业务水平不能达标，我校只有2名专职体育教师，却无法教授体育科目。就算零零星星来了几位专职体育教师，因受不了农村的艰苦，也纷纷考到市区。因此，农村学校体育教师资源不足严重阻碍了农村体育教育的发展。

3.5 学生家庭支持有限导致学生营养无法跟上

由于农村“留守儿童”居多，缺乏家庭照顾，农村经济差，家长的经济水平难以支持孩子的体育爱好和特长的发展，比如，有的学生因为买不起球鞋，只能穿布鞋打篮球。农村学校的伙食差，导致学生不爱吃，学生的营养无法得到基本保证，学生身体状况普遍偏矮偏瘦，体质跟不上，从而严重制约农村学生体育工作的发展。

3.6 体育课程被压缩严重

在农村中小学，体育课排课率不达标，课表上排定的体育课程多是“装点门面”，以应付教育行政部门检查。调查结果显示，31.9%的学校每周安排两次体育课程，35%的学校每周安排一次体育课程，而33.1%的学校没有安排体育课程。在排课率较低的情况下，实际情况深入调查，还有大部分体育课并没有按照排定的课表如实开设。据深入调查后结果表明，可以保证正常上课的学校的比例为0%，有时被挪用的学校比例有41%，被全部挪用的学校比例更是达到了59%高比率。体育课程被压缩严重，体育课程被其他课程严重侵占，严重制约农村学校学生的整体素质提高。

表1 体育课排课情况调查统计表

表2 体育课上课率调查表

3.7 学生兴趣度不高

本次调查共调查学生480人，学生对体育课的满意率不尽人意。缺乏专职体育老师的专业体育教育，有32.9%的学生表示没有兴趣，甚至还讨厌上体育课，觉得体育课枯燥、乏味、内容单一等。

表3 学生对体育课的满意情况调查统计表

表4 学生希望开展的体育项目

4 调查结果的建议

4.1 加强对体育的重视

校领导、上级主管部门多开展听课、讲课等教研活动，转变观念，增强对体育重要性的认识。教务部门加强管理和监督，随堂听课，督促每位体育教师上好每堂课。

学校强化管理，对于体育课被霸占、空堂、应付完成的现象做出严肃的处理。加强对体育教师的评价，提高体育教师的积极性和责任感，改善教师的“尴尬”地位。针对毕业班考前体育课停课现象多加斟酌，适当的体育可以缓解压力，调节情绪，加强学生对体育重视性认识。

4.2 培养体育教师素养、补充农村体育教师师资

加强农村体育教师研修、学习、培训，增强体育教师的业务水平。同时提高体育教师的待遇，明确体育科目的地位，对体育教师的职称评定、职业晋升等方面向农村学校倾斜，起到激励的作用。鼓励体育大学生来农村支教，多渠道补充农村体育教师师资。对于支教的老师，尽力解决农村教师工作生活中遇到的困难，从而提升职业幸福感，用感情、制度留住人才。

4.3 培养学生的体育运动兴趣

根据新课程标准，体育教师要解放教学思想,根据学生的生长发育规律和身心发育特点，优化教学内容，设计灵活多样、趣味性的体育活动。大力开展各项体育活动、阳光体育半小时活动，激发学生对体育运动的热情。同时通过增强热门体育的教学，比如开设兴趣社团，让其兴趣得到巩固，让学生在玩中学、在学中乐，从而建立起轻松和谐融洽的师生氛围，以达到培养终身体育健身意识。教师还可以依照学校实际出发,结合本校实际情况自编教材，改变教学内容的单一，将如啦啦操、鬼步舞、瑜伽等抖音网红运动融入体育教学中，从而激发学生兴趣，让学生感受体育的魅力。同时不断地丰富教学组织方法，充分利用游戏、比赛、多媒体等现代化设备，使学生的兴趣得到最大程度的提高，让农村体育教学随着时代的发展不断地丰富与发展。

4.4 改善学生伙食

根据农村义务教育学生实际营养健康状况作为依据，供应不同的营养套餐配备，同时对学生进行营养教育，让学生形成良好健康的饮食习惯。学生在用餐过程中，教师和领导到食堂监督，确保每位学生吃到营养餐，从而有效的改善学生健康状况，为学生健康的体魄打下扎实的基础。

4.5 建立健全农村体育教师发展服务体系

充分发挥市级教师发展机构作用，推动农村教师到市级学校跟岗学习，鼓励体育院校大学生在农村进行教学实践。改进农村教师培训的内容，注重新课改的教育观念和教学方法的培养，针对教育与教学实际需求，给予农村教师更多选择权。实施特级教师送教下乡，鼓励优秀教师到农村支教，引领农村青年教师成长。

5 结语

搞好学校体育工作，最直接的取决于体育教师的专业素质和各领导对体育教育的认识，体育教师必须转变思路，树立全新的教学观念，改进教学方法，提高教育教学能力和水平，从而推动农村体育事业的发展。

提高教师素质是基础，学校领导及教育行政部门重视农村学校体育教学，加强对体育教学工作的监察力度，让体育教师感觉到自己肩负的责任及价值，通过以督促教，使教师的工作积极性进一步得到提高，从而改变农村体育教师以往的“三无”现象。

其次，政府部门在学校建设经费上要给予农村学校支持，应合理分配教育经费，使学校的城乡差别缩小。这样农村的教育事业就一定能越来越发展，农村中小学体育也会踏上一个全新的台阶。学生的身体素质得到全面的锻炼和完善，全民整体素质的才能得到提高，从而加快建设社会主义现代化体育强国。