徐世傲

【摘要】一直以来，我国的课堂教育过程中大多是教师占主导地位，而学生则在教师的带领下进行学习和思考。而随着我国教育体制改革逐渐深化，这样的教学方式显然已经不能满足当前我国对于人才的需求。但当前前置性教学在小学数学课堂中应用并不广泛，并且在应用的过程中也存在着一系列问题，研究小学数学的前置性教学，有利于更好地了解当前前置性教学在应用过程中的现状及存在的问题，并结合实际情况提出合理的解决措施。

【关键词】小学数学;前置性教学;自主学习

前置性教学在小学数学的教育过程中起到非常好的帮助作用，无论是对学生而言还是对教师而言都是良好的教学方式。但是前置性教学在推行的过程中也存在一定的困难，当前也并没有广泛使用。研究小学数学的前置性教学，有利于帮助我国的学校更好地推行前置性教学，培养小学阶段学生的自主学习能力，帮助他们在以后的学习道路上更加轻松的学习。

一、小学数学采用前置性教学的重要性

当前为了更好的交手，数学课程帮助更多的学生提高数学成绩，并形成对数学的兴趣。许多学校开始重视其前置性教学，从不同程度的推行了前置性教学。小学数学采用前置性教学的重要性可以分为以下几点：

1.有利于学生形成自主学习的能力。自主学习的能力在学生的学习生涯中起着非常重要的作用，甚至直接关系到学生的学业结果，无论是小学阶段还是中学阶段学生的自主学习能力都尤为重要。小学数学在小学的各个科目中属于偏难的一个科目，许多学生由于该科目比较难而丧失了对数学的学习兴趣。而采用前置性教学能够让学生提前学习课本上的知识，这样在老师讲授起来时就能够帮助学生更好的回忆和归纳所学到的知识，并且对课本上的知识进行提前学习也能够避免由于教师讲课速度快而导致跟不上老师节奏的问题。更为重要的一点是采用前置性教学能够提前锻炼，学生们的自主学习能力，在以前的教学方式中由于教师忽视培养小学生自主学习能力，但是他们在未来的学习生涯中有些学习阶段需要自学，在面临自学时这些学生就变得不知所措成绩也一落千丈。而小学阶段由于学生的年龄比较小，在培养自主学习能力时也更具优势。所以说采用前置性教学所具有的一个非常重要的点就在于能够培养学生的自主学习能力。

2.有利于培养学生的学习兴趣。以教师为主导的课堂教学一旦没有注重教学的方式、活跃课堂气氛就会导致学生对于数学课堂丧失兴趣，认为数学知识枯燥且乏味。并且以教师为主导的课堂教学所呈现出的课堂效果并不理想。采用前置性教学能够最大程度的提高学生在教学过程中的参与感，学生产生参与感之后就会从自己的角度去看待数学，并且思考课本上的知识，在小学阶段学生们的想象力非常丰富，他们还会自己将生活和数学知识联系起来，所以说采用了前置性教学之后学生们对于数学课程的学习兴趣，也能够得到一定程度的提高。学生们提前学习课本上的知识，遇到不懂的地方就会产生好胜心，向同学和老师请教在解决问题的过程中也能够加深对所学知识的印象。

3.有利于提高数学教师的上课效率。数学课堂上的上课效率不仅取决于教师自身，更取决于学生们的学习态度和学习兴趣。有些老师虽然在课前花费了大量的时间去准备教学，上课过程中讲授的知识也非常的全面，但是依旧会存在上课效率不高的情况。这种情况的出现主要是由于学生们上课时的积极性并不高，对于课堂的兴趣也没有得到激发。而前置性教学作为数学教学过程中的重要教学方式，不仅能够培养学生的学习兴趣，还能够增强学生的参与感在一定程度上活跃数学课堂的气氛。当学生们的参与感和积极性得到了提升，教师的上课效率也能够得到最大程度的提高。如果教师自身在配合独特的授课方式，那么教师的上课效率就可以进一步得到提高。

二、小学数学前置性教学策略

当前在小学数学课堂上显示性教学的应用并不广泛，即便是有些学校和教师运用了前置性教学，在运用的过程中也存在一定的问题。正确的采用前置性教学策略，不仅能够提高学生的学习效率，还能够提高教师的上课效率。采用小学数学前置性教学策略，能够更好地发挥前置性教学的作用，帮助教师和学生更好的在课堂中发挥自身的作用。

1.进行开放式教学，注重发挥学生的主体作用。小学数学教师应该注重进行开放式教学，在教学的过程中更加重视学生的主体作用。在数学上课的过程中注重引导学生进行思考，真正做到开放式教学。并且在前置性教学的过程中，也要注重布置作业。学生在自学之后，通过这次布置的作业可以查找自身的不足，回忆自己所学到的知识。有些学生由于基础比较好，自学能力比较强，所以在进行前置性学习之后作业的完成程度非常好，对于这样的学生而言，前置性学习能够增强他们的自信心建立起对数学课程的浓厚兴趣。

2.注重设置前置性教学的侧重点。在前瞻性学习的过程中教师也要注重设置侧重点，这些侧重点可以通过学生们自学之前适当引导，也可以通过前置性教学的作业体现出来。在前置性教学设置了适当的侧重点之后，学生们的学习也会更加有针对性从而取得更好的学习效果。而前置性教学设计侧重点也是在考验小学数学教师的教学能力，这也就要求小学数学教师对于前置性教学的侧重点异常敏锐。

3.数学教师要注重对学生进行引导。前置性教学并不意味着数学教师不作为，在前置性教学的过程中数学教师还要注重对学生进行引导。在让学生们自主學习之前数学教师要注重对所学到的内容进行点拨和引导，还可以提出相关问题让学生们在刻上进行思考和讨论。而对于自主学习部分难度较大的内容，教师也可以进行适当点拨，通过让大家讨论和思考的方式解决学习过程中的难点。由于小学阶段的学生年龄比较小，自主学习的能力也在培养阶段，所以在强制性学习的过程中，数学教师的引导作用是非常关键的。

结论：小学阶段的数学学习对于学生们来说尤为重要，而前置性教学对于小学阶段数学学习来说能够起到很好的辅助和促进作用，在前置性教学的过程中，教师也要注重加强对学生的引导作用，最后在前置性教学的过程中数学教师还要注重对学习内容的侧重点设置，帮助学生们更好的自主学习。

参考文献：

[1]张建芳.生本理念下小学第二学段数学前置性作业的实践研究[D].河北师范大学，2020.