冷玉冰

(山东华宇工学院，山东 德州 253000)

新时代背景下，民办应用型本科教育逐步从数量规模阶段走上内涵式、特色式、开放式发展道路，其核心是提高教育教学质量和培养德智体美劳全面发展的高素质应用型人才。教学督导是监控高校教学质量的有效途径，校院两级督导队伍是推进教学督导工作的主力军，也是教学督导工作机制的重要组成部分。应用型本科教育形势下，外部动力和教学改革内部需求、生源质量变化、信息化教学发展、专业调整及课程建设、人才培养模式创新，这些都给教学督导工作带来了全新的任务与挑战。因此，需要重构教学督导工作思路，创新教学督导模式，组建一支适应教育新形势的高素质教学督导队伍，充分发挥教学督导对监控教学质量和提高人才培养质量的实质性作用。

1 民办应用型本科高校教学督导工作存在的主要问题

1.1 督导机制不健全，缺乏系统的全面设计

民办应用型本科院校处于从规模扩张向内涵式转型的发展阶段，教学督导制度、机构和模式多借鉴于公办院校，缺乏具有自身特色的督导制度。教学单位未结合学校特点量身定制院级教学督导制度和评价体系，教学督导结果应用不到位，奖惩制度不健全。教学督导队伍建设重校级轻院级，学生信息员工作积极性欠缺，未能形成系统的校院生三级联动教学督导机制。教学督导工作流于形式，未能充分发挥教学督导机制的实质作用。

1.2 督导内容缺乏创新，督导方式方法单一

民办应用型本科院校教师流动性大且数量不足，新任年轻教师较多，教学督导工作开展困难，不能实现全员、全方位、全过程的教学督导，教学督导效果不佳。教学督导员多是退休教授，教学督导工作思路传统，督导内容陈旧，督导形式单一，缺乏创新与改革，不符合应用型本科教育发展新要求，不利于青年教师的专业成长和教学能力提升，缺乏切实有效的引导与帮助，教学督导效果有待提高。

1.3 重视督教轻视督学，督导工作存在偏颇

在监控教学质量过程中，教学督导倾向于重视督教，即注重对教师教学质量的监控与评价，轻视对学生的督学、督管、督改、引导、管理、纠偏，不能切实有效体现督教与督学的内在契合性。

1.4 督导信息化渠道不通畅，缺乏跟踪反馈机制

教学督导信息化渠道不通畅，教学信息化平台建设不健全，教学督导员多采用课堂教学质量评价表，学生教学信息员采用课堂信息反馈表，三级教学督导反馈信息不能第一时间到达评价主体，不能及时解决问题。教学督导信息反馈多通过邮件和网站以文件或简报的形式发布，着重反馈教学督导信息，数据分析与处理能力欠缺。教师座谈会组织力度不够，不能及时、通畅、面对面对教师进行教学反馈，未能形成教学督导机制反馈跟踪闭环。

2 民办应用型本科高校教学督导工作思路重构

2.1 完善听评课制度和教学督导制度

教学督导员要全方位、多角度考评教师课堂教学质量。应建立健全听评课制度，完善教学督导制度，建立跟踪反馈常态化机制，明确规定教学督导员、教师、管理干部等人员的听评课标准。要从校级教学督导员中选聘政治素质过硬，教学技能水平精湛的教师担任督导组长，积极开展教师座谈会，一对一帮扶青年教师，建立跟踪反馈听评课机制，定期对教案、教学大纲、作业布置与批阅、试卷情况进行检查与反馈，加强质量改进。教学督导要做到全员、全过程、全方位监控教学质量。听评课要覆盖本学期所有教师及教学各环节，要通过督与导助力教师教学水平和教学质量的提升。

2.2 改革创新教学督导的方式方法

坚持督导结合，从督到导。应采取校院两级教学督导员联动、学校相关管理部门协同的方式监控课堂教学质量，坚持督导结合，以导为主，以督为辅，真正实现从督到导的转变。

坚持点面结合。校院两级教学督导员合理进行分工协作，校级督导员要以面为主，全方位、全覆盖听评课，院级教学督导员在听评全校教师课堂的同时还要做好精细化管理，重点跟踪督导教学效果较差的教师和新青年教师，通过教学督导提高教师教学水平。

坚持随机听课。课后要及时反馈，保证教师课堂教学效果，注重对优秀教学经验进行总结与推广，帮助教学效果薄弱的教师改进教学方法，提高教学效能。

坚持现场反馈与集中反馈相结合。督导员听课结束后，要填写听评课评价表，进行打分与评价。下课后，要及时向被听课教师进行反馈，提出改进建议。教学督导员要按月汇总反馈课堂听评课情况，为被听课教师的后续改进提供参考建议。

2.3 加强三级教学督导队伍建设，提高督导人员素养

建立一支学历、年龄结构均衡合理，由退休教授、骨干教师等组成的专兼职结合的校院两级教学督导队伍。可通过学院推荐和学生自荐相结合的方式选拔一批学生教学信息员参与教学督导工作，实时反馈课堂教学信息及教学效果。要注重采用学生反馈的有效信息，提高学生参与教学督导工作的地位与作用，提高学生参与课堂教学的积极性和有效性。要培养科学的教学督导观念，提高教学督导人员的整体素养。科学的教学督导理念可以引导教师快速成长，有利于提高督导成效。教学督导人员要明确督导工作的价值取向与意义，及时掌握高等教育发展动态与理念，转变工作思路，把以生为本、立德树人、成果导向的育人理念用于督导工作中。要加强对教学督导人员的培训，提高业务能力和教学信息化水平。

2.4 加强教学督导平台信息化建设，畅通教学督导沟通反馈渠道

网络媒体技术的迅速发展丰富了教学方法与手段，创新了教学模式，为共享知识、打造学习共同体提供了有利条件。教学督导工作需要师生及管理者等相关主体全方位、全过程参与到教学督导过程中，将传统教学督导模式和信息化督导相结合，建立健全教学督导信息化平台，实现平台管理系统与移动终端相结合，跨越时间与空间限制，通过督导信息化平台实施全员全覆盖。要畅通教学督导信息化渠道，实现督导评价结果权限公布，加强对被督导教师的跟踪与反馈，实现督导工作闭环运行，切实提高教学督导工作的实效性、科学性和有效性。