大创项目背景下高校创新创业课程建设思路分析

2021-01-15解萌

黑龙江科学 2021年13期

解萌

(西安交通工程学院，西安 710300)

教育部于“十二五”期间实施了大学生创新创业训练计划项目，简称“大创项目”，其是“高等学校本科教学质量与教学改革工程”建设项目中直接针对大学生群体所设立的覆盖面最广、影响最大的项目。大创项目开展背景下，高校也相继创设与大学生创新创业能力相关的一系列教学和实训活动，其中创新创业课程作为大学生培养创新创业能力的主要形式，通过完善的创新创业课程建设，实现高校学生的创新创业的基本素养，为将来的创业活动打下基础。

1 高校创新创业课程建设的意义

1.1 可提升教师和学生对创新创业教育的重视程度

新时代环境下，社会经济发展面临新的形式，大学生创新创业成为热门话题，可依然有一些传统的观念对大学生创业有所束缚。开展大学生创新创业课程后，高校作为高等人才培养场所，将创新创业作为专业课程来进行系统教授，在一定程度上引起了教师和学生的重视，从而也会对社会观念产生一定的影响，为大学生创新创业活动创造良好的舆论环境。

1.2 建立专业化的创新创业教学体系

高校的创新创业教学是一种系统化的课程教学，是对学生整体创新创业能力及素质的培养和提升。尽管当下社会有许多青年群体投身到创新创业领域中，但是能够取得成功的却是少数，主要原因则是许多青年缺乏创新创业的能力和素质。而大学生在高校的创新创业课程学习中能够有效建立起对创业的良好认识，培养基本的素质，从而在未来的创业活动中能够规避创业风险，不断克服创业过程中的问题，从而增加创业成功的几率。

1.3 奠基大学生创新创业综合素质的基础

大学生创新创业的综合素质是创业能力的基础。许多创业成功的人士，尽管没有接受过系统的课程培训，但是其在自身的学习和经历中可以看出他所具备的综合素质，这种综合素质与当下高校创新创业所需要培养的内容不谋而合。当下大学生在进入高校学习之前没有较多的社会经历，因此要以系统化的创新创业课程来弥补阅历方面的缺陷，通过系统化的理论知识和规范化的社会实践，使学生能够具备一定的综合素养，从而为将来的创业成功打下坚实的基础。

2 高校创新创业课程建设存在的问题

2.1 教学过程存在形式主义

高校创新创业课程教学中存在着一定的形式主义。学生对该课程的学习没有引起足够的重视，尤其是对一些较为基础也比较复杂的理论知识的学习缺乏基本的兴趣，许多学生借机逃课、旷课，对待教师所布置的作业或者任务没有认真对待。部分学生自称没有创业计划，自然也对课程学习缺乏动力。教师对创新创业课程内容不理解，授课内容不够专业，也缺乏一定的教学方式和技巧，尤其是理论课程，采取照本宣科的方式来进行教学，导致高校创新创业课程无论是学生学习还是教师授课，都有一定的形式主义，对课程的发展造成了十分不良的影响。

2.2 教学内容较为单一

高校创新创业课程教学中，教学的内容过于单一，完全是按照提供的教材来实施的，这导致了学生对课程内容没有足够的兴趣。高校的创新创业课程是对学生综合能力的培养，因此在进行授课中要注意全方面的信息传达，单一的课程内容会使学生对教学产生一定的抵触心理，也可能会使学生对创业行为产生一定的误解。有些教师过分看重专业知识教学，使得学生会对一些理论知识死记硬背，没有达到综合能力培养的效果。

2.3 创新创业教师队伍建设有待提高

对于我国高校教育来说，创新创业课程建设是一门新的学科，课程的构建是从零开始，需要各方面的资源尽可能完善，尤其是课程教师资源建设，是实现创新创业课程的重要内容。当下，创新创业教师是其他专业人员临时组建的，许多教师之前担任的是市场营销、职业生涯教育或是就业指导方面的教学工作，在面对创新创业课程教学中不免有些无所适从。

3 大创项目背景下高校创新创业课程建设思路

3.1 提升创新创业课程教学质量

大创项目背景下，高校创新创业课程首先要提升教学质量，实现教学效果。为此，教师需要在创新创业课程中引入多种教学方法，增加多种教学内容，吸引学生的注意力。比如，在一些基础理论教学中，教师可以引入一些先进的创业成功人士举例说明，将这些成功企业家身上的品质和能力与课程中的理论知识相结合。可以通过其他教学形式，比如，新媒体平台的互动及视频课程等，对学生提供优质的教学素材，使学生能够利用闲余时间来学习和掌握课程知识，实现对理论知识的掌握，从而实现基本素养的建立。

3.2 合理构建创新创业课程内容

高校的创新创业课程教学中，要合理构建课程内容。基础理论课程要实现创新创业的通识教育，能够让学生掌握基本的创新创业相关领域知识，培养学生的创新创业兴趣。鼓励学生参与到创新创业实践中来，即使许多学生未来并不准备进行创业活动，这种良好的知识和所建立起来的素质对所有的工作岗位都有很大的积极作用。项目课程实践中要实现创新创业精英教育，对于参与项目实践的学生或者学生团队，要专门进行业务指导，并且通过学校及社会关系，给予资金和其他资源上的帮扶，使项目课程能够取得一定成效，提升学生的创业积极性，并且能够初步建立一支高水平的学生创业团队。

3.3 加强和完善创新创业教师队伍

高校创新创业课程教学中，教师队伍的建设是十分重要的内容。要提升教师的创新创业课程教学能力，通过多种机会，来提升教师的实践经验和实践能力。在实践课程中，可以邀请企业中的优秀管理人才参与到学生的项目实践中。为了保证教学师资团队的水平，需要建立系统的教师培养制度，鼓励教师利用寒暑假机会参与到企业的管理和团队建设中，或者派遣相关教师参与到更高水平的教学交流中，通过建立专业的高素质的教学团队，来保证高校创新创业教育水平不断提升。