落实“双减”，需做好“加减法”周云文“双减”政策旨在进一步减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担，将本该属于学生自由探索、身心健康发展的时间还给学生，引导学生全面而有个性地发展。在落实政策的过程中，需要做好“加减法”，谨防在执行的过程中走样。

一是要减轻校外培训的负担，但是不能盲目加重校内负担。校内延时服务不是简单的增加在校时长或校内作业，学校必须在科学理解“双减”政策的前提下，精准调研、科学论证，必要时充分调动学校、家长和社会等方面的资源，明确课后服务与延时托管的内容。首先，课后服务的第一职能必须是服务，其首要目的是解决家长接送难的问题;其次，课后服务的内容应当与课堂有所区分，不可“一讲贯之”，而是应注重开发学生真正需要的、感兴趣的文学艺术创作或是体育锻炼等形式多样的活动。学校必须研究和落实如何利用课后时间，提供丰富多彩的服务内容，为学生提供更多的学习空间和发展空间。

二是要减轻学生的负担，但是不能过分加重教师的负担。表面上，学生的作业负担减轻了，教师批改作业的工作量也会相应减少。减负不能减质，也不能简单地将课后服务时间变成课堂的延续。随之而来的是，教师还要思考如何布置和落实分层作业、个性作业以及弹性作业。另外，很多地区采取“5+2”课后服务模式，周一到周五每天增加2个学时;同时，课后服务实行弹性离校，对于课后服务结束后仍有特殊需要的学生，学校还会提供延时托管服务。而提供课后服务的人员绝大多数是学校的教师。因此，“双减”既要照顾家长的需要，也要兼顾教师的工作时长。学校要充分考虑教师的特长和意愿，不能单纯地依靠教师的力量，而是要统筹协调学校资源和社会资源，充分发挥少年宫、青少年活动中心等社会场所的职能。

三是要增加校内的课后服务，但是不能减弱家庭教育的作用。规范校外培训、开展校内课后服务必将有效地缓解家庭压力，为家长解决后顾之忧。但我们也要清醒地认识到家长的责任。家庭是学生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。我们必须通过社会宣传、社区扶助、家长学校等手段，提升家长认识、提高家长素质，尤其是普及家庭教育的科學方法。家长需要同学校携手，一起为学生的成长助力。在学生学习的时候，做他们的引领师;在学生没有目标的时候，进行方向指引，帮助他们寻找发展的内生动力。一言以蔽之，学生的成长不能仅靠学校的力量，也需要家长的配合与支持。

总之，“双减”关系到培养什么人、怎样培养人的问题，推动“双减”落地见效，需要各方的协同努力。（作者单位：南京师范大学附属中学宿迁分校）