石彦龙

摘要：在中职物理教学中，教师处于课堂核心地位，学生只能充当课堂的配角，忽视了学生的主体作用。因此，中职物理教师必须将学生放在课堂的核心位置，注重学生学科兴趣的培养，让学生能够积极参与日常学习活动，从而构建一套切实可行的物理教学体系。同时，中职教师必须将物理知识和实际生活联系起来，选择学生熟悉的方式和生活化的案例进行讲解。本文分析了提高中职物理教学有效性的方法，旨在提高中职学生的学习效率。

关键词：中职学校  物理教学  有效性  现状  方法

中职学校教学的重点在于培养高素质的应用型人才。物理学科作为中职教育体系中的重要组成部分，对学生今后的发展有着积极影响。中职物理学习可以有效率提升学生的科学素养，培养学生的动手能力和实践能力。现阶段，中职物理教学面临着诸多的问题，如学生的学习兴趣不足，教师的教学方式不当，这些问题严重影响了中职物理教学的有效开展，所以教师必须找准解决问题的关键，引导学生进行物理学习，培养学生的物理思维，促进中职学生全面发展。

一、中职物理教学的现状分析

1.教学方式落后单一

长期以来，大多数教师和学生的观念十分相似，“重成绩，轻结果”的现象比较严重。虽然现在正处于应试教育向素质教育转型的重要时期，但是大多数教师的思维依旧停留在应试教育模式中，无法及时更新自己的教学观念，只看重学生最后的考试成绩。不仅如此，在日常教学过程中，很多物理教师将一节课的大多数时间都花费在知识点的讲解上，以期通过大量知识的灌输，丰富学生的知识储备，让学生可以应对考试中出现的所有问题。这样的中职物理教学忽视了学生的主体作用，教师完全处于课堂的核心地位，学生只能充当课堂的配角，教师讲、学生听已成为当前中职物理教学的主要模式。然而，单一的讲解使得原本复杂难懂的物理知识变得更加抽象，对很多问题，学生理解起来颇为费力，教师却只想完成教学任务，很少留给学生思考和探究的时间，学生的问题得不到及时解决，积攒的问题越来越多。此外，物理知识之间具有很强的连续性，看似不起眼的内容很可能会影响到学生后续的物理学习，师生之间沟通交流的匮乏，导致学生有问题却不敢提出。长此以往，学生会失去物理学习的兴趣。

2.重视程度不足

中职学校在人才培养目标上和普通高中有着较大差别，在很多人看来，中职学校的学生以掌握具体的操作技能为主，只有具备一定的专业性知识，才能够更好地适应今后的发展所需。因此，很多学生将理论课的学习放在了一个不太重要的位置，对物理学习很少花费过多的时间进行深究，再加上物理知识具有很强的逻辑性和抽象性，即使是花费时间，理解起来都颇具难度，所以学生不愿意在物理学科上花费过多的时间和精力，学生的物理水平自然得不到有效提升。不仅如此，在教学过程中，大多数教师只是为了完成教学任务，很少考虑到学生是否真正理解。这样，教师忽视了学生的主观能动性，单一的讲解占据了整节物理课的时间，枯燥的学习导致学生很难产生学习兴趣，再加上机械化的讲解导致课堂氛围过于枯燥和压抑，物理教学的开展受到了严重阻碍。

3.学生学科基础薄弱

大多数中职学校学生都经历了中考的失利，在进入中职学校之后，会在一段时间内陷入中考失利的困境，无法走出来。物理学科在初中时期就开设了，对学生的逻辑思维要求较高，但是大多数学生的抽象思维不足，无法理解很多物理知识和物理现象。相较于接受国家普通教育的学生而言，中职学生的物理基础较为薄弱，因为他们初中物理成绩不理想，对物理学习缺乏兴趣，所以在进入中职学校后，学生的学习积极性有待加强。物理学习是一个积累和沉淀的过程，知识点和概念之间的联系十分紧密，由于初中物理知识对中职物理学习有着一定的影响，所以学生薄弱的物理学科基础在一定程度上阻碍了他们后续的物理学习。

二、提高中职物理教学有效性的方法

1.转变教学观念，立足学生实际

中职学校物理教师必须更新自己的教学观念，认识到当前教育变革的趋势，树立以学生为本的教育观，从学生的角度出发，设定教学环节。同时，中职物理教师必须将学生放在课堂的核心位置，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到日常学习活动中，从而构建一套切实可行的物理教学体系。当学生成为课堂的核心，便能够改变以往被动学习的局面，从而积极主动地参与课堂学习，不断发现问题、提出问题，表达自己独特的见解，提升课堂学习效率。另外，在物理教学过程中，教师要密切关注学生，开展针对性教学，有效调动学生物理学习的主动性。如教师可以适当地提出问题，让学生给出解决的方式，对学生给出的不同方式，教师不能直接否定学生，而是要鼓励学生说出原因，让学生亲自实践，看看自己的办法是否可行。这样一来，学生可以有效调动主观能动性，激发参与热情，让学生全身心地投入学习，实现中职物理教学的最终目标。

2.联系实际，开展生活化教学

物理学科内容十分抽象，很多学生受到自身理解能力、思维方式等因素的影响，在物理学习方面存在较大问题。在一部分学生看来，物理学习是极为枯燥的，而这种错误的观念必然会影响学生的学习积极性，课堂教学质量也会受到直接影响。因此，中职物理教师必须将物理知识和实际生活联系起来，将理论和实践结合起来，选择学生熟悉的方式和生活化的案例进行讲解，力求做到贴近生活、贴近实际。如教师可以选择生活化的案例作为课程资源，从学生熟悉的事件入手，激发学生的学习兴趣，拉近物理学科和学生之间的距离，让学生感受到物理就在身边，从而转变固有的思维模式，并主动参与课堂学习和讨论过程。物理知识来源于实际生活，并且服务于现实生活，所以教师必须结合中职学生的发展规律选择教学内容，通过多样化的教学方式，将物理学科和生活联系起来，提升中职物理教学的有效性。

3.重視物理实验，提升动手能力

实验是物理教学的重要组成部分，学生只有置身于实验活动中，才能够具有较强的课堂参与感，才会积极主动地操作，解决理论学习过程中出现的难题，提高实践能力。在日常教学过程中，教师必须打破传统的实验教学模式，不能在做物理实验时单一地给学生进行示范，让学生观看自己做实验的过程，而是应该将学生带到物理实验室，为学生讲清楚实验的步骤和应该注意的问题，将做实验的主动权交给学生，让学生通过实际操作，掌握相关的物理知识，理解其中蕴含的物理现象。在实验教学过程中，物理教师要注意观察学生，及时发现学生在做实验中遇到的问题，并及时给予学生必要的引导和帮助，让学生能够顺利地完成物理实验，有效提升学生的探究能力和实践能力。

与其他学科相比，物理课程的学习比较复杂，因为它不但涉及概念理解，还涉及公式的记忆、实验结论的归纳、物理习题的解答等。因此，想要让学生掌握物理课程所涉及的知识，教师必须通过物理练习引导和强化学生物理解题思维。如教师可以通过课堂或者课外时间，给学生展示具有典型思维的物理习题，在学生尝试解答后，通过精讲让学生掌握知识之间的内在联系，积累解答同类习题的经验。

三、结语

综上所述，中职学校的物理学科作为文化基础学科，对学生专业知识的学习有着至关重要的作用，教师必须重视中职物理教学，并顺应时代的发展，更新教学观念和教学方式。同时，教师要从学生的角度出发，设定物理教学，注重联系实际生活，打造丰富多彩的中职物理课堂，激发学生的探究热情，提升中职物理教学有效性。

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（作者单位：礼县职业中等专业学校）