王洪敏

摘  要：乡土材料是指一些具有本地域特征和本土特色的自然生活材料，其具有取材容易、可塑性强等特点。我园周边环境优美、自然生活材料丰富，大自然赋予了我们各种草茎、树叶、植物的种子、蔬菜瓜果、农作物秸秆、形态各异的鹅卵石、螺丝等，还有生活中的各种劳动工具。发掘与利用好幼儿身边的这些乡土材料，不仅能促使幼儿园教育的生活化、个性化、多样化，更有利于扩展幼儿的生活和学习空间，使幼儿在受到情感陶冶的同时，增强对社会与自然的感知与了解。在课程游戏化背景下，乡土材料怎样在幼儿园美术活动中得到有效开发和利用？带着疑问，我们展开了以下一系列的实践探索。

关键词：乡土材料;幼儿园美术;开发和利用

引言

乡土材料如果能够充分地应用到教师的美术教学中，就能够使得美术教育更加贴近幼儿学生的日常生活，与学生的生活紧密联系，帮助学生产生更为直观的感受，有利于提高教师教学的有效性。为此，教师在对幼儿进行日常的美术教学时，需要时刻注意使幼儿关注周边的环境，观察周围的事物，鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，开发其艺术创造力，培养学生的艺术创作能力，从而为学生未来的发展奠定基础。

1通过分类让乡土材料成为幼儿美术创作的工具

在日常生活中，许多当地的材料被转换成美丽的职业，让人看得见不同的当地材料会给孩子们带来不同的审美感受，让孩子们创作不同的作品，例如：在收集当地材料的阶段，幼儿艺术教育活动可能涉及父母和幼儿，父母教子女如何分类当地材料，教师教他们如何培养儿童的审美意识，教他们如何使用和使用各种分类材料属于水果文化，它们的美丽主要来源于它们作为食物的价值，鲜花、树枝和树叶属于花木类，其美丽主要来自环境装饰和对空气净化的贡献。教师和家长努力丰富幼儿的艺术教育活动，引导儿童接受正确的审美价值观，并鼓励他们使用当地材料进行创作和改造。

2创设幼儿园的公共区域环境

要想为学生创造一个好的乡土环境，首先应当使幼儿园的公共活动区域都充满着乡土气息，因此需要教师主动采取一些措施，创设一个好的公共区域环境。例如：教师可以将大自然中的花草树木栽种到花盆里，然后将这些盆栽移到幼儿园内，可以美化幼儿园的环境。教师还可以仿照公园内的小路，用鹅卵石为学生铺一条石头做成的小路，利用彩色颜料、棉签等材料，在鹅卵石上绘画。最后教师也可以鼓励学生利用这些乡土材料，自己亲自动手做一些艺术品，教师可以将学生最终完成的艺术品放在幼儿园的操场和过道上展览，供人参观。教师通过为学生创设良好的幼儿园环境，营造具有乡土气息的氛围，并锻炼学生的动手能力，能够激发学生的创造力，并激起他们对于艺术与美感的追求。

3同种乡土材料赋予不同幼儿的多元操作

亲子外出采摘时路边不知名的小花野草，男孩子一般都用来做装饰，女孩子则更喜欢用来做发夹、项链，将各类花朵、狗尾巴草等简单搭配制作成手捧花束。捡来的柳条，巧手的孩子们用来做花环，富有爱心的孩子还尝试做起了鸟窝。看起来普普通通的丝瓜络，有的幼儿热衷于用其切面拓印，有的幼儿将玉米粒贴在丝瓜络上做眼睛，结合其他自然物，瞬间就变成了可爱的丝瓜络娃娃。大大小小的石头，富有想象力和创造力的幼兒会把它们组合、拼贴成各种动物造型，而有的幼儿则喜欢在石头上进行添画，赋予了这些材料鲜活的生命感。

4同种乡土材料在美工区中的多种玩法

同一种乡土材料在进行创作时可以有不同的呈现方式，教师可鼓励、引导幼儿使用不同的创作方法展现不同的效果。如把橘皮裁撕成一块一块之后可以拼贴出不同的物品，还可以在拼贴的基础上进行橘皮创意想象画等;大小不同的石头通过添画能绘成小猪、熊猫、企鹅、七星瓢虫等小动物。小小的花瓣晾干、压平，贴在卡纸上再进行装饰可以制作成书签，也可以和其他自然物组合变成一幅趣味自然画。

5捕捉教学契机

教师在进行美术教学时，也要充分考虑到实际情况，与实际生活相结合，不能受课本教材的束缚。通过实践和体验，使学生可以在轻松愉快的氛围中尽情发挥自己的创造力和想象力，使他们能够相信自己所具备的能力，从而在一次次活动中敢于表现自己。教师也可以通过在区域活动中投放幼儿熟悉的丰富多彩的材料，引发幼儿对于乡土材料创造的渴望。通过将乡土美术创作与区域活动有机相连，让学生在各种美术活动中体会乡土材料带来的美感。例如：在母亲节的时候，教师可以鼓励幼儿们用乡土材料做一件简单的礼物送给妈妈。不仅能够提高学生的动手能力与创造力，也具有很大的教育意义，教会学生学会孝顺母亲。教师也应当多与学生相处并观察学生的喜好，了解学生喜欢哪种类型的乡土材料，借助学生感兴趣的乡土材料为学生进行教学。

结束语

如何在幼儿园美术活动中，有效开发和利用身边丰富的乡土材料，是我园教师一直思考的问题。经过实践与探索，我们为幼儿创设了一个情趣盎然的美术环境，让幼儿在充满浓浓乡土气息的氛围中自由、自主的进行创作，让幼儿在斑斓多姿的美术世界里创造、愉悦地遨游，潜移默化地培养了幼儿感受美、欣赏美、表达美、创造美的能力。幼儿时期是孩童成长的重要时期，是接受启蒙熏陶的关键期，教师要利用一切乡土美术材料，为幼儿创设充满情趣的美术环境，使他们在充满浓浓乡土气息的环境中生长与学习。这有利于从小培养他们观察美与发现美的能力，对于幼儿园的教学质量的提升也有很大帮助。

参考文献：

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[3]芮为平.浅谈乡土材料在幼儿美术活动中的运用[J].考试周刊，2019（70）：196