黄莉红

摘  要：写作是小学语文教学中最为关键的一部分，而小学生写作预习能力的提升也能够促进他们的习作水平的提高，进而大大有利于整体提高学生的语文成绩。对此，本文从“借助网络资源，储备写作素材”“结合生活实例，丰富情感认知”“温习写作技巧，掌握结构要领”三个基本点出发，对如何有效培养小学生的写作预习能力进行了较为详细的阐述。

关键词：小学语文;写作预习能力;网络资源;生活实例;写作技巧

预习能力是小学生掌握自学的关键要素，而写作能力也是学习语文的必备能力之一。这时如何有机地将写作和预习融合在一起，也是我所重点关注的问题，进而通过增强小学生的写作预习能力而大大提升写作课堂的实际教学效果。对此，写作预习能力的培养也更加倾向于对学生主观能动性地激发，我要真正让学生感受写作预习的好处，学生们才会更加自觉、主动地完成这项任务，从而也就可以切实提高学生们的写作能力。然而在以往的小学语文教学过程中，其实很多教师忽略了对学生的写作等能力的专项培养。针对这一问题，我就要在接下来的教学过程中，不断优化写作预习的开展形式，要使得学生们通过科学、合理地预习能够切实掌握有益于他们写作能力发展的内容，最终使得学生们的写作水平有着大幅度的提升。

一、借助网络资源，储备写作素材

伴随着信息时代的来临，现阶段的小学生能够越来越早、越来越多地接触到网络上的资源，对此就大大有益于学生们开阔自身的眼光视野，同时也有利于在完成写作预习时拓充自身的写作素材。但是值得其余教师和家长们重视的是，网络具有“两面性”，进而就要引导学生们趋利避害，要逐渐规范学生们的上网方式，既促使学生们能够从网络获取相应的课外资源，也不至于出现沉迷网络而影响正常学习的现象。

例如，我在教学《走月亮》这一篇文章的时候，本篇文章是一篇充满诗情画意的散文，其中有许多画面需要学生自己想象，而学生对于月亮的真正认识却不多，很难去进行想象，因此学生在写此类型的文章时我就可以借助网络的丰富多样性来为学生搜集一些关于月亮的古诗句、散文、谜语等等资料，比如古诗《静夜思》《泊船瓜洲》《水调歌头》，或者相关的谜语“三四五、像把弓，十五十六正威风，人人说我三十寿，二十八、九便送终”等，进而来帮助学生对本文有一个更好的了解，帮助学生想象文章中的画面，同时为学生储备大量的写作素材，促使学生在写关于月亮的文章时能够做到“有话可说、有事可写”。

二、结合生活实例，丰富情感认知

优秀的文章必然离不开的一点便是对真情实感的流露，所以我在指导学生们完成写作时也要能够去抒发自身的真实感受，进而学生们在写作预习时就可以结合一些真实的生活案例，以便有效丰富自身的情感认知。对此，学生们在生活中就要尽可能地做一个心思细腻的人，要仔细观察生活中的知识、情感等内容，从而不断增长自身的见识，而这一切都将是提升自身写作能力的必备法宝。

例如，我在教学《慈母情深》这一篇文章的时候，就可以首先让学生来分别说一说自己和母亲之间的温暖故事，同时我也会给学生举出一些关于母爱的例子，比如孟母三迁，从而有效的加强学生与母亲之间的情感，同时这也就使得学生和作者产生了情感共鸣，进而有效的帮助学生深入理解文章内容和中心思想，丰富学生的情感认知，为学生的写作奠定基础。

三、温习写作技巧，掌握结构要领

俗话说得好，授人以鱼不如授人以渔，我们在平时就要能够传授学生们写作预习的技巧以及写作的专业技巧，这样一来也就能够切实强化学生们的写作意识和习惯，最终大大提高学生们的写作素养。对此，学生们也就要在预习时重视对结构要领等内容的温习，而这也是除了积累写作素材之外必做的功课之一，只有这样才能在写作时更加的如鱼得水。

例如，我在教学《猫》这一篇文章的时候，就可以带领学生学习作者对猫的描写技巧。比如我会首先让学生自主的阅读文章，并对文章的结构和内容进行分层，使学生总结出本文第一部分写了成年猫的古怪性格，第二部分又写了满月猫的活泼可爱使学生学习其写作结构。然后教师可以带领学生去感受作者對猫的各种描写方式，比如作者在描写猫时用了比喻和拟人的修辞手法，惟妙惟肖的写出了猫的各种神态举止，此时教师就可以引导学生对此进行模仿，从而逐渐使学生掌握写作的小技巧，有效的提高学生的写作效率。

总而言之，在新时期的小学语文教育中，注重对学生的素质教育，促进学生们的多元化发展已经逐渐成为潮流，所以教师们也就要能够重视起对学生们写作预习能力的培育，从而促使写作课堂教学更加的专业化，最终逐渐形成优异的写作教学体系。除此之外，我在课堂上始终要注重对学生们主动性地发挥，要使得学生们真正意识到他们是课堂上的主人，同时也要帮助学生们掌握更多写作预习的技巧，从而切实提高学生们写作预习时的收获，以便为学生提升写作质量铺垫好前提条件。

参考文献：

[1]周丽娟. 小学高年级学生语文预习□能力的培养策略与措施探寻[J]. 青少年日记：教育教学研究，2019，000（011）：P.90-91.

[2]赵青. 关于培养小学生写作能力的策略探究[J]. 读与写（教师），2020（6）：0077-0077.