摘 要：教育作为推动人类文明进步、科学技术发展的发动机，不光受到各国政府的重视，同时也受到软件开发者的青睐，因此催生出了很多种App软件。手机的App软件极大地扩展了手机、平板等电子设备的功能与应用范畴。教育行业也需要借助教育App软件推进教育理念的革新，课堂教学的智能科技化。在小学数学教学中如何有效应用教育App软件，改变课堂教学模式，提升教学水平，是一线教师应该探讨和研究的课题。

关键词：“互联网+”;信息化;App软件;课堂效率;移动教学

随着晶圆的生长技术、薄膜沉积、光刻、蚀刻、掺杂技术和工艺整合等“半导体”加工技术的不断发展，使人类生产出的半导体组件，体积更加微小、运行速度更加快捷、性能更加强大。半导体技术的进步让“互联网”进入“高速快车道”，教育行业也需要借助这股“东风”推进教育理念的革新，课堂教学的智能科技化。教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》和中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》，为推动教育信息化发展指明了方向。

教育作为推动人类文明进步、科学技术发展的发动机，不光受到各国政府的重视，同时也受到软件开发者的青睐，催生出了很多种App软件。例如，趣配音、希沃授课助手、毛笔字入门教学视频讲解等，手机的App软件极大地扩展了手机、平板等电子设备的功能，手机中的教育App软件有助于教师短时间内搜索到丰富的备课素材，在课堂中改变以往的课堂教学模式，学习App软件让学生在学习中拓展他们的知识面，让学习变得有趣，变得高效，在增强学生学习乐趣的同时逐步改变学生的学习态度。

从事小学数学教学的我们如何有效应用教育App软件，改变课堂教学模式，提升教学水平，让“互联网+”催生出的科技结晶为学生的发展、教育的革新提供动力，已是一线教师研究的课题，下面笔者来谈谈自己的见解。

一、 利用备授课软件，提升备课效率

孔子说过“凡事预而立，不预则废”。教师要想取得较好的教学效果，必须课前认真备好课，使课堂上教师的“教”和学生的“学”发挥最大的功效，而备课的深度和广度直接影响着课堂的效率。以往教师备课时利用教学参考书、教材、《鼎尖教案》进行备课，由于对教材纵向、横向研究得不够深，对教材、对知识点进行深度挖掘得不够充分，同样的教学内容我们的教学设计和名师的教学设计相对比，就会发现显得很肤浅苍白。有的教师在利用教学参考书、教材、《鼎尖教案》的同时，还从网上查阅相关的教学设计、课件等，但由于教学设计、课件分散，品质参差不齐，在查找、筛选中花费大量时间，备课的时效性不高。2019年5月，来自福州市仓山区实验小学的林院珊主任在我校进行《文化凝聚，研训融合——如何开展小学数学校本教研活动》专题讲座中建议我们备课时应用App软件，她为我们推荐了“101教育PPT”软件。第一次在备课时用“101教育PPT”，发现该软件将网络中的优秀教学设计、PPT课件、课后练习题整合在一起，有助于我们在备课时进行比较，汲取别人的优点，设计出契合自身和学生的教学设计，同时根据教学设计和软件中推荐的PPT课件设计出自己课堂教学中的PPT课件;还在备课时利用“和教育全国版App”观看“名师优课、考点精讲”提升自己挖掘教材的把握能力;利用“百度App”中的“百度文库”功能选择优秀教学设计，汲取其中的优点，提升自己的能力和水平。在“101教育PPT”中AI动画和多媒体，更是给我们在备课时注入了新的思想活力，让我们通过动画的形式让抽象的数学教学简单化，提高数学教学的效率。习题或试卷中包含有各个年级的单元数学试题，我们在备课时可以借助这些习题的设计，一方面巩固所学知识，使作业的设计有梯度，有层次性。另一方面可以选择一些拓展延伸的题目，为优秀生提供更高层次的教学，让他们能“吃得饱”，体现数学教学的层次性，也体现了因材施教的原则。

在备课时有效利用App软件，有助于我们从多方面汲取营养，同时进行教学设计、课件设计、习题设计，提升教师备课的质量和效率，促进教师的专业化成长。

二、 应用移动教学软件，提高课堂效率

曾几何时，教育界的先辈们用粉笔和黑板完成知识的讲解、文明的传递。信息技术与教育的整合让我们经历了图片、问题用幻灯机呈现在大屏幕上;应用Microsoft office软件制作PPT课件提升课堂效率;交互式电子白板在课堂教学中将数学问题清晰、形象、动态地呈现在孩子们的面前，孩子们主动学习的热情，兴趣盎然地学习的场景还回荡在我们面前。可科技在不断地进步，也推动信息技术与教育的不断融合发展，希沃授课助手、希沃白板、移动授课助手等App软件的出现，将以往的交互式电子白板、幻灯机进行整合，并将他们的操作用手机代替，呈现“大小屏互动”，让教师从“学生——讲台”的来回中解脱出来，用更多的时间来关注学生，从而发现更多的问题，并及时进行解决，也可以让学生利用书写、批注等功能，将信息技术运用到数学中，提高学生的动手动脑的习惯，这样有助于提升课堂效率。

课堂教学中有效应用移动教学App软件，在使用时做到合理、有效、已突破教学重难点为己任，彰显学生主体地位的教学理念，将有助于提高课堂效率。

三、 发挥聊天软件功能，课堂进行延伸

即时通信是一种基于互聯网，允许两人或多人使用网络即时地传递文字讯息、文件，进行语音与视频交流。自20世纪80年代互联网进入中国至今，即时通信软件的发展经历了从无到有，再到今天的种类繁多的发展过程;由以前的PC版衍生出了Android版、iOS版。现在，我们身边的人常用的是腾讯公司推出的QQ和微信App软件。

现在很多家长能熟练使用QQ和微信两种即时通信服务App软件。教师每当接手一个新班级时，可以利用QQ和微信的群聊功能建立班级QQ群、班级微信群，方便教师、学生、家长之间的沟通与交流，学生家长在加入班级微信群时，备注是孩子的姓名。

有效利用班级QQ群和微信群，发挥互联网和App软件的魅力，将数学课堂延伸到每个孩子的家庭，教师可以把当天学习的内容录制成小视频，发在班级微信群里，让学生一遍一遍地观看，巩固所学的知识，也可以通过视频解决学生在课堂中遇到的困惑，还可以通过看视频预习新课。利用信息技术的教学减轻学生和家庭的负担。

（一）课堂表现随时知

利用班级QQ群、微信群中短视频分享功能将孩子们课堂中表现的精彩之处展现在各位家长面前，特别是让一些学困生受到表扬，树立孩子们的自信心，也让家长觉得我的孩子也很不错，体现《数学课程标准》所倡导的“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”的教学理念。

（二）分享学习资源，巩固所学知识

利用QQ群的“群文件”功能将当天教师授课的PPT课件、有关当天学习的知识点的微课、知识点讲解视频、易错易混题型及练习题等发布到群里。让学生观看“知识点讲解视频”，进一步巩固其所学习的知识点;观看PPT课件，梳理知识点，建构知识体系;下载教师编辑的习题，提升学生对知识应用的水平。

（三）分享家庭作业，及时进行点评

教师可以有效利用班级QQ群、微信群的图片分享功能，指定部分学生将自己的家庭作业分享到群里，教师利用QQ或微信App软件自身的图片编辑功能，或者图片处理软件，对作业进行电子批阅，指出问题后再单线发给学生家长，让学生改正并附加计算或者解题过程后再次传给教师。对学生出现的共性问题教师归纳整理，将解题的方法或者过程利用图片附加语音的方式在群中进行讲授。这样利用QQ群和微信群，有助于及时解决学生出现的问题，提高学生的数学学习效率。

（四）多元交流，促进家长教育水平

利用班级QQ群、微信群为孩子、家长、教师进行多维度交流搭建平台。在这里学生可以向教师询问自己不会做的题目;解决有的学生家长面对教师有些“拘谨”不敢和教师交流的问题;家长还可以将孩子家庭教育中出现的问题发到群里，让其他家长帮忙，探讨解决问题的策略;家长们互相沟通的同时，也分享了应对的方法和经验。这个平台不仅可以提升孩子们的学习成绩，还可以提高家长们的育人水平。

四、 选择习题软件，丰富作业形式

课后作业是对学到的知识进行巩固和复习。课堂中有的学生可能没有听明白，有的没能及时消化教师讲的内容，还有的同学上课听懂了，但是过一段时间就会忘记，所以课后的作业不仅能够帮助大家弄懂没明白的知识，也能对相关知识点进行巩固复习。以往教师布置的都是书写的作业，当国家推动“互联网+”的发展，“互联网+教育”不断地深入发展，催生出了很多有关“习题”练习的App软件。在教学中，教师有选择性地推荐App，并让学生在家长的监督下完成其中的习题。这样可以丰富学生课后作业的形式，激发学生学习的主观能动性。

五、 优选教学应用软件，促进数学教学效率

科技的快速发展促进App软件的生态建设，全球许多软件科技公司每隔一段时间就会推出“形色各异”的App软件，教育类App软件也随着这股科技浪潮欣欣向荣。与此同时，教育类App产品参差不齐，内容质量不理想，随着教育类App数量的增多且呈现持续上升趋势，App软件学习内容质量同质化现象严重，创新力不强。面对软件出现的诸多问题，作为教师的我们要多关注“应用宝”或“应用商店”中的教育类软件，先自己下载尝试应用，然后择优在教学中进行应用，提升学生的数学素养、知识水平，从而提高小学数学的教学效率。

六、 传统与App相结合，使学生健康成长

春秋时期的道家学派创始人老子在《老子·五十八章》中这样写道：“祸兮，福之所倚;福兮，祸之所伏。”告诉人们事物具有两面性，作为“新时代”的青年教师，我们更要注重事物的两面性。App软件在小学数学教学中应用时，可以使数学教学做到高效，但是大量利用App软件会加重学生眼睛的负担，因此教学中要根据课堂教学内容在课中、课后有选择性地应用App软件，同时教师不能将传统教学方法丢弃。

随着半导体和网络技术的不断进步，“互联网+教育”下的App软件将会更加丰富化、人性化、学科化。恰当地应用App软件可以使数学课堂教学更有层次、更有梯度、更有数学味。如何利用好这一有效手段，最大限度地发挥“互联网+”时代App软件在小学数学教学中的重要作用，在提高课堂教学效率的同时促进学生的发展，值得我们在今后的教学中继续研究与实践。

参考文献：

[1]教育信息化2.0行动计划[J].西部素質教育，2018，4（10）：132.

[2]中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》[J].大视野，2019（2）.

[3]伊永传.“互联网+”背景下小学数学构建高效课堂的基本策略[J].中国校外教育上旬刊，2016（4）：94.

[4]赵国军.互联网+环境中小学数学教学效率的提高策略[J].甘肃教育，2019（7）：117.

作者简介：袁小婷，甘肃省定西市，临洮县第三实验小学。