摘 要：初中阶段的学生在自我认知上已经形成一定的认识，但仍有些学生受环境、家庭等因素的影响，思想素质还没有完善，所以，在初中教育阶段中，任课教师必须加强对他们思想道德教育做出明确的指导，通过教师自身的言传身教，以身示范引导学生树立正确的三观。对此，文章基于综合实践的初中德育教育路径做出策略性探析。

关键词：初中教学;综合实践;德育路径;思想教育

一、 引言

“道德根本上是实践的”，尤其是在初中阶段的教育是一个关键时期，而这一阶段的学生可塑性很强，思想道德建设尤为重要。所以，道德的实践本质决定了道德教育具有强烈的实践性特征。新课程下的综合实践活动是一门“没有围墙”的学科。因此，综合实践教师在组织学生开展综合实践活动时，要以学生为主体，引导每一位学生建立一个正确的价值观念，要在日常教学中跟上时代发展的变化而拓展德育路径，确保学校整体的道德教育工作有所遵循，从而切实地在综合实践教学活动中落实德育教育的渗透。

二、 初中班主任德育教育路径现状

（一）德育教学模式单一，教学效果差

初中阶段的学生在认知上已经逐渐形成了，班主任在班级管理中，仍会采用传统的教学观念，只要班上学生不听话，老师就会采用生硬的教育观念指责学生的过错，严重的就会请学生家长领回家休息一段时间。而随着新课标中提出德育教育，还有部分教师在德育教学的基础上采用这种形式的教育方式，时间一久，初中生在心理上就会产生一些错误的心理状态，最后，使老师的德育教学起不到任何效果。

（二）德育教育体系不够完善

在当前教育来看，初中德育教学还没有较完善的德育教育体系，在当前初中生德育教育中，班主任的工作时间、精力比较有限，往往班主任不只是管理班级中的教学和班级制度，还担任着其他班级的任课教师，在学生出现突发性事件时，班主任很难第一时间放下手头工作进行解决。而且在班主任德育教育管理上还没有完善的基础体系，从而导致班级德育教育不能科学、有效地进行。

（三）形式化问题较严重

受我国应试教育理念的影响，班主任在德育教育构建上，过多地还是重视学生的考试成绩，在学校要求德育教育的渗透时，部分教師更加倾向于应付上级的考核，很难在细节上实施相关的德育教育。

三、 基于综合实践的初中德育教育的意义

初中生可塑性强，在自我认知上有一定的是非观。在新一轮基础教育课程改革中，综合实践成为课程改革的一大亮点。在综合实践教学过程中，作为综合实践课教师，应当积极主动地适应新课程改革的要求，帮助学生适应社会、走向社会，为学生创建科学的实践教学活动，引导学生走出教室，敢于质疑，在生与生的合作中，提高学生的合作精神，促进初中生的独立性、自主性，逐渐培养学生树立正确的价值观、人生观、世界观，从而热爱生活，为以后的生活打下扎实的基础。

四、 基于综合实践的初中德育教育路径策略

（一）利用网络平台，有效地渗透学生的德育培养

随着网络平台的高速发展，人们因为网络的便捷越来越离不开网络。在网络平台的影响下，

也给学校在初中生德育教育上带来了诸多的挑战和机遇。在这个互联网发达的时代，学生也成为众多网民的一分子，而越来越多的不良网络信息在网络平台的传播下，进入初中生的眼帘。为了加强初中生的德育路径培养，学校可以利用互联网的形式，最大限度地发挥网络平台的教育优势，为初中生营造绿色网络文化环境，加强网络空间净化工作，有效地降低网络信息带给初中生的不良影响，从而培养初中生优良德育素养和思想品质。

例如，任课老师联合学校定期组织开家长会，这个家长会不是让学生家长来到学校，老师对表现不好的学生进行点名批评的，而是把学生家长请到学校，和学校及任课老师进行合作的，定期给学生家长输入一些网络德育教育的观念，让家长在家庭教育中引导初中生如何接触健康、积极的网络信息，从而增强家长的监护责任。在学校，老师多利用一些绿色的网站平台信息，帮助学生丰富自己的大脑，从而获得一些健康的信息知识。如，可以引导学生借助网络平台上比较有意义的画作，学生进行参考，把这些有意义的画作制作到班内的黑板报上，或者校园的板报平台上。也可以利用网络平台上一些励志的感人事迹，或者奥运冠军背后的故事，或者为国奉献的英雄们，老师可以深挖这些事迹背后的故事，有效地将德育教育渗透到学生身上，从而在拓宽学生视野的同时，还能提升初中生的社会责任感，有效地帮其树立正确的三观。

（二）设置激励政策，提高学生们的积极性

现阶段中，独生子女家庭较多，许多学生都是在家长的关注和宠爱下成长起来的，甚至还有的家长在家把自己的孩子当成“小公主、小王子”，孩子一提出要求，马上就会帮孩子去达成，殊不知，这样的教育环境下，学生只是一味地索取父母，而对荣辱感没有清晰的认知。因此，初中任课教师在日常教学中要充分地了解班上的实际情况，设置相对应的班规，帮助学生改掉自身的不良行为和习惯，培养学生拥有正确的竞争意识，从而鼓励学生主动参与到学习中，在与同学相处时，互帮互助，取长补短，树立正确的人生观，在老师的引导下，逐渐净化学生的心灵，逐步培养学生自强、自信、百折不挠的精神品质，从而提高自身的学习成绩和德育素养。

例如，综合实践教师和任课班的班主任老师进行合作，在学生开学班会上，制订一些班规，引导学生积极地参与进来。当然老师不能只设置一些惩罚，还要设置一些荣誉的机制。如，班上学生乐于助人、拾金不昧、积极参加各种教学活动、学习进步等等，老师在班会上重点鼓励该学生，并有效地渗透德育教育。班主任也可以设置一些榜样激励，激发学生的向上意识。如，班上学生连续考试获得第一名，老师将这位学生设定为班上的学习标兵，并激励其他学生向其学习。当然成绩不是评价一个学生的全部标准，老师也可以选班上比较积极的学生，给大家树立榜样，让其他学生学习他身上的优点。最后，班主任在德育教育中要采取不同的激励措施，根据每个学生的个性，从而使每一位学生都能积极地参与到老师创设的教学活动和激励政策中。最主要的还是班主任要做到有一个公平公正的心态，对待班上的每一位学生。在后期实施的过程中，老师一定要充分了解每一位学生情况，多站在学生的角度构建德育教育，使每一位学生都能增强自身的学习热情，从而促进初中生的共同进步。

（三）重視活动实施过程，培养协作精神

在社会经济发展中，少不了人们之间的合作。随着现代家庭规模的缩小，学生与同龄儿童一起活动的机会逐渐变少，生与生之间的交流也变得有限制，从而造成学生“自我意识”过强，缺乏合作精神。因此，综合实践活动的开设，弥补了这方面的不足，以合作的形式展开探究活动，让学生与学生之间集思广益、合作交流，很好地强化学生的合作意识，从而引导学生在生与生之间的情感交流中，获得他人的尊重和分享成功的喜悦。

例如，老师在创建综合实践教学时，把班上的学生分成5～7组，由学习成绩优等、中等、差等的学生分层组成，并让每组的学生自行选出组长、联络员、管理员等组内成员职责，然后制定相关的岗位明细。如，老师布置开展“农村广泛堆积的垃圾怎么办？”的调查活动，老师要求学生走进农村，访谈周边村干部，进行了解，然后小组把商讨好的相关的环保方案制作出来，并向人们散发一些垃圾分类的相关资料，增强人们的环保意识，在实施的过程中，组内选出一个成员进行记录。最后，在完成以后把记录的工作流程进行整理、报告。老师在所有小组学生报告完以后进行点评，在点评的时候有效地渗透德育，让学生增强自身的环境保护意识。在这样的综合实践教学中，学生经过组内合作实现了优势互补，使生与生之间进行近距离交流，从而在沟通中增进学生之间的合作关系。

（四）深挖课程资源，丰富活动内容

首先，综合实践活动的内容具有科学性、实践性、开放性，在构建综合实践课的时候，老师应紧密联系社会的发展和现实的实际生活，充分挖掘课程中的资源，选择一些有意义、学生感兴趣的课题。也可以深挖学校的教师资源，让那些有一技之长的老师组建一个智慧队伍，并定期展开一些特色性的综合实践活动计划，集思广益，使更多的教师参与到综合实践教学活动中，从而在真正意义上体现学生个性发展的特色，提高学生主动参与活动的积极向上精神。

例如，综合实践教师在创设教学活动的时候，可以和相关的教师进行合作。比如综合实践教师今天设计的教学内容是调查和走访不同年龄层的人们的饮食状况。老师可以结合生物老师，创建相关的教学活动。首先，老师邀请生物老师给学生讲解食物的营养价值，哪些对我们人体有益、哪些食物能补充人体所需的矿物质、哪些食物对人体有害、食物与食物之间的相克法则等等。在学生都掌握以后，带着这些知识进行调查，在调查的过程中，学生根据自身所学的知识点，为人们答疑解惑，并提醒人们如何健康饮食。最后，老师组织总结会，让每位学生根据自己的调查及经过进行汇报，最后选出表现优秀的学生。在这样的教学活动中，学生把所学的知识点进行内化，转化到日常生活中，帮助别人解决生活问题，从而使学生在不知不觉中增强了自身的社会责任感。

（五）重视学生的情感培养

苏霍姆林斯基曾说过：“教学语言如果没有情感在流动，就会苍白无力，索然无味，学生对知识的感触就会迟钝。”由此可见，情感教育养成也是德育教育的重要组成部分，情感的养成在很大程度上也影响着学生的道德行为。因此，教师在构建教学活动的时候，要基于重视学生情感培养上创建教学内容，以身作则，教给学生怎样去关心周边的同学，从而有效地教会学生如何拥有一颗爱心，关怀别人、给予别人。

例如，在一些节日到来之际，如母亲节、端午节、春节等，老师组织学生设计相关的实践活动，在感恩节到来之际，老师邀请学生家长来到学校，为学生精心设计一个感恩活动，活动中，老师有效地渗透德育教育，让学生知道父母对自己的关爱和养育之恩。在母亲节的时候，老师在学校引导学生为母亲制作一张节日卡片，制作中，让学生自由发挥，要求学生回家后交给自己的母亲，也可以帮妈妈干家务活，让妈妈感受到自己的付出是有回报的。在春节的时候，老师可以利用微信群，给学生下达任务，让学生帮助自己的父母制作小年饭、包饺子、炒简单的菜。在这样的教学中，学生的思想道德认识逐渐形成，在老师的德育教育中，学生懂得感恩父母，理解父母，帮助父母，从而在实践活动中懂得爱别人。

五、 结语

综上所述，基于综合实践的初中德育教育是非常有必要的，随着改革开放的不断深入，经济快速发展，人们的生活也发生着翻天覆地的变化，身为综合实践教师，在为学生创建教学活动的时候，一定要围绕道德认识、道德情感、道德品质、道德行为方面进行创设，从而使学生在实践活动中促进个体德行成长，从而使学生与学生之间、学生与教师之间、学生与家庭之间和谐相处，逐渐形成良好的道德品质。

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作者简介：裴莉，江苏省南京市，南京市金陵中学河西分校。