摘 要：文章旨在通过四个方面的叙述来对小学语文教学中如何培养学生阅读能力进行分析，

首先，简述了小学阶段培养学生语文阅读能力的意义;其次，指出了现阶段小学语文阅读教学中的创新关键;再次，罗列了现阶段小学语文教学中培养学生阅读能力的教学策略;最后，结语部分对文章进行了总结和概括。

关键词：小学语文;学生阅读能力;阅读教学

一、 引言

伴随着现阶段教学事业的不断发展与进步，越来越多的学科之中都开始格外注意学生个人能力和核心素养的培养，这是当前阶段教育背景之下十分重要的环节之一，更是关系到学生个人进步与发展的环节之一。在目前的小学语文教育之中，培养学生个人的阅读能力就是现阶段教学的重点之一，而这一能力的培养则需要从多个部分展开思考，并不断根据所处的情况进行个性化的打造，最终呈现出更好的教学效果。

二、 小学阶段培养学生语文阅读能力的意义

（一）阅读能力的培养有助于提升学生学习成绩

尽管现阶段小学教育之中，人们越来越关注整体的学生能力与技能水平的上升与发展，而不再单纯地关注学生的学习成绩，但成績仍旧是体现学生个人学习成果和学习态度的关键部分，通过这一部分的提升与变化，又可以有效地增强学生的学习信心，促进学生学习进步，最终达到教育目的。而阅读能力作为学生个人的重要能力之一，其最为核心的部分就是对学生个人理解能力、分析能力的一并提高。好的阅读能力加持之下，学生个人对文章、题目、课文的理解和思考就会更为深刻，而在语文的课堂之中，这些又都是十分重要的学习环节，有必要进行进一步的锻炼，所以通过提升和改善学生的阅读能力，可以进一步地提升学生的学习成绩。

（二）阅读能力的培养有助于创新现阶段教学模式

在现阶段的小学语文教学之中，教学模式仍旧需要进行创新，这是由时代和教育背景所决定的，而进行怎样的创新就成了现阶段值得关注的问题，这一教学模式的创新与发展需要依据现阶段具体的教学问题来进行对应的工作展开，而现阶段学生阅读能力的缺失也就成了进行教学模式创新的具体道路之一，通过这一能力的培养，就可以进一步地促进整体小学语文教学模式的创新与进步。

（三）阅读能力的培养有助于发展学生的核心素养

现阶段的教育目标之中，培养学生的个人核心素养有着十分重要的意义，这对学生个人的成长和进步，乃至于以后的发展都有着一定程度的影响。而对大部分的学生而言，核心素养可以通过多种方式展开对应的培养，其中阅读能力的培养就是重要的道路之一。这一能力的培养与发展可以进一步促进学生个人能力的提升，并通过越来越多的阅读，使得学生个人的性格和世界观向着更好的方向发展，最终达到培养核心素养的目的。

三、 现阶段小学语文阅读教学中的创新关键

尽管中国的小学语文教育已经经历了很长一段时间的发展与进步，也培养出了很多的人才，取得了一定的教学成果，这足以说明现阶段的小学语文教育本身存在的问题并不严重，只是在时代进步的背景之下，相关的教学需要依托时代的发展和进步来进行一定的创新。

（一）教学模式的创新与进步

对现阶段的小学语文阅读能力培养而言，最为重要的部分就是对具体的授课模式进行创新，使其可以进一步培养和发展学生的阅读能力。在当前的小学语文教学之中，学生的阅读能力很多时候都无法得到应有的锻炼与发展，甚至很多学生都未曾接受过对应的教学，阅读能力虽然是一种十分基础的能力，但对其的掌握与应用也需要进行分析和准备，并展开对应的教学，这样才可以进一步促进学生整体水平的进步。为此，有必要根据情况的不同来进行对应的创新发展，打造出可以培养学生阅读能力的教学模式，并根据自身的情况来进行调整。

（二）教学内容的创新

在实际的小学语文教学中，有很多值得关注的部分，其中阅读素材的准备、阅读能力锻炼的形式都是值得关注和在意的部分，这一部分的教学更需要进行内容上的创新来调补对应的空白。可在大部分的小学语文教学之中，针对学生阅读能力的教学内容却少之又少，很多时候都处于缺乏的状态，一方面，因为这一能力的培养常常出现学习时间长、锻炼效果低的问题;另一方面，因为这一能力的训练效果所展现的时间跨度比较长，很多时候都无法具体体现出学生阅读能力的进步，所以这一能力的培养也就成了具体教学中容易被忽略的部分，有必要从内容上进行对应的创新，最终达到合理培养学生阅读能力的目的。

（三）教学各个阶段的创新

在现阶段的语文教学之中，主要可以划分为三个不同的部分，分别是课前导入环节、课中授课环节、课后辅导环节，无论何时这三个教学环节都有着自身的重要意义，值得进行对应的创新发展，并将阅读能力的培养融入其中。可在现阶段的一些小学语文教学之中，却出现了很多问题，最为明显的就是各个阶段教学形式的缺失，这就无形中导致了整体的语文教学中缺少了对应的教学内容，很大程度上使得最终的教学效果难以达到标准，无法进一步地锻炼学生个人的阅读能力和学习能力。

四、 现阶段小学语文教学中培养学生阅读能力的教学策略

想要在现阶段的小学语文教学中培养学生的阅读能力，就需要进一步从细节出发，在问题的基础上进行对应的创新发展，并将此作为合理的依托，进一步地展开符合实践的教学应用。

（一）课堂教学模式的创新发展

针对出现在现阶段小学语文教学中的教学模式创新问题，有必要进行一定的思考和实践应用，如何进一步根据具体的教学实际和学生特点来进行对应的教学创新，并融入阅读能力的培养也就成了值得关注的部分。

在实际的教学之中，可以根据自身班级情况的不同来进行合理的个性化教育，并应用和完善各种不同的教学模式

。现阶段的各个班级类型之中，普遍存在着以下几点不同：学生本身学习水平的不同，部分班级之中已经有了一定的阅读能力培养意识，可以以此作为具体的教学特点来展开对应的教学，而在一些阅读能力培养较差的班级中，就需要改变部分的教学模式创新方式，使得学生的阅读基础可以进一步地提升。

在对阅读能力普遍较好的班级进行对应的阅读教学和阅读能力训练时，就可以从具体的教学形式出发，不单单将课内的阅读作为唯一的教学部分，而是将相关的课外名著进行一定的课堂延伸，使得学生可以进一步学习到对应的知识，并以此为根据来进行对应的学习。

如在实际的小学语文教学之中，教师可以在每周拿出一节自习课或是语文课的时间，将其规定为阅读课程，在这一课程中，学生需要学会分享和总结，而其展开论述的内容就是自身最近所读的一本世界名著，可以从名著的内容上进行概述、字词上进行总结、语句上进行摘录、人物上进行分析等等，最终只为了学生可以学有所获，进一步地展开对应的阅读能力培养教学。而在这一教学模式的创新发展中，需要教师充分发挥自身职责，为学生推荐具有阅读价值和阅读意义的书籍，以此来方便学生进行进一步的阅读与分析，此类书籍可以为《鲁滨孙漂流记》《海底两万里》《童年河》等等具有历史价值和文学价值的书籍。

在阅读水平较低的班级内部进行对应的教学则需要充分考虑到各类学生的接受程度，并从课本实际出发，选择对学生学习成绩和阅读兴趣能有效提供帮助的部分进行延伸，以此达到培养学生阅读能力的目的。

如在实际的教学过程之中，教师可以进一步延伸阅读课本中具有一定阅读意义和阅读价值的文章，帮助学生养成从字词角度分析文章内容、从人物角度分析文章内涵的习惯，进而促进学生阅读能力的进一步提高。在对小学语文《小英雄雨来》一课教学时，教师就可以从这一文章出发，将其中的雨来作为重要的人物进行讲解，将其性格中的勇敢、智慧、爱国进行说明，并要求学生通过具体的文章内容进行论证，在这一过程中，是对学生阅读能力的培养，也向学生树立了一定的阅读观念，使其可以认识到阅读的重要性。

（二）课堂教学内容的扩充

针对现阶段小学语文阅读教学课堂内容较为匮乏和单一的问题，最为有效的解决方法之一就是根据具体情况拓展教学内容。这就需要教师从自身出发，用心筛选出部分阅读教学内容，既要符合具体的时代要求，又可以帮助学生进行对应的阅读训练，更重要的是通过怎样的方法体现学生在阅读中的变化，最终既使得学生个人能力有了变化，又让学生与家长可以正确认识具体的教学内容。

在具体的教学中，这一部分的策略应用可以分为两大部分，这两部分组合在一起，才可以进一步为整体的课堂教学发展提供帮助。

首先，需要积极地展开教学研讨，根据学生年级的不同、学习水平的不同、理解能力的不同来选择不同的阅读内容，并将其总结为具体的实践经验，供以后相关人员展开研究和学习。如对好动的学生，可以选择让其阅读冒险类的世界名著或是书中的文章，在这一过程中学生可以找到自身与素材中人物的共同点，并以此为开端进一步激发学生的阅读兴趣，使其可以养成阅读的习惯。

其次，需要展开一系列教学娱乐性活动，让学生与家长对阅读有着不一样的认识与理解。如教师可以在学校中开展对应的“阅读辩论大赛”活动，具体的活动展开可以分为两个部分，首先，布置固定的阅读书籍和篇目，为了便于统一，可以在课本中进行选择。《精卫填海》就可以作为对应的比赛篇目，需要学生对这一课文进行阅读和准备，并围绕着“精卫填海是否有意义”来进行辩论论点的收集。其次，在相关的活动开展前，可以让学生通知家长，让其一并到达现场观看，通过学生激情四射的辩论可以进一步地让家长认识到阅读的重要性，从而进一步地推进相关小学语文教学中阅读能力的培养。

（三）各个教学环节中阅读要素的渗透

对实际的教学而言，想要让学生的阅读能力得到锻炼，就需要在整体的教学环节中都进行阅读要素的渗透，这是确保整体教学可以有效展开的关键步骤，而在现阶段的教学之中，主要从两个方面展开对应的渗透工作：

首先，在课前导入环节之中，教师可以选择与本节课有关的阅读内容进行渗透，让学生借由阅读材料对本节课的教学重点进行猜测和揣摩，达到提高学生学习兴趣、培养学生阅读能力的目的。如在进行小学语文《一个豆荚里的五粒豆》一课的教学前，教师就可以从特定的角度出发，将《豌豆公主》一类的童话故事作为课前的读物，让学生从童话的角度分析具体的人物，之后再引入具体的课文内容之中。

其次，在课后的辅导复习阶段，也可以通过阅读展开对应的教学，让学生借助阅读的形式来进行复习和预习，达到培养阅读能力，促进学习成绩提高的目的。如在进行《猎人海力布》一课的课后学习时，教师可以从具体的学习内容出发，让学生对文章内容进行进一步的阅读和分析，找出其中的人物性格和转折情节，并对“酬”“誓”等生字进行进一步的复习。

五、 结语

综上所述，在現阶段的教学中，小学语文教学中对学生的阅读能力的培养越来越成为值得关注的教学部分，这是其自身的意义和价值所决定的，而在具体的教学过程之中，也应该从现存问题的角度出发，通过教学模式创新、教学内容拓展、教学环节的渗透来进一步地完成具体的阅读能力培养过程，最终达到整体教学体制的完善和学生个人阅读能力进步的目的。

参考文献：

[1]陈丹丹.浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].新课程：小学版，2018（2）：180.

[2]陶四兰.浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].中国校外教育，2018（10）：65.

[3]曹迪.浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].赢未来，2017（13）：251.

作者简介：徐海霞，甘肃省白银市，甘肃省靖远县五合镇白塔小学。