摘要：在高中生物教学中，教师要对学困生群体保持足够的关注与重视，特别是随着高考的日渐临近，学困生的学习方式和心理状态都会产生一定程度的波动，而这种学习方式和心理状态的波动在一定程度上非常容易导致负面学习情绪的滋生从而致使整个学习工作受到影响。基于此，本文针对高中生物学困生的转化问题进行研究，并提出了加强心态辅导、方法辅导以及实施教学鼓励这三项策略，希望可以对教师开展学困生转化教学工作提供帮助和参考。

关键词：学困生;高中生物;生物教师

一、心态辅导，帮助学生克服负面情绪

心态问题是学困生广泛存在的一个重要问题，特别那些在学习过程中表现得非常努力但却因为学习方法不科学亦或是学习基础较差导致无法取得与学习付出相一致的回报的学生表现得尤为严重。随着高三学年的正式开启，学生距离高考的时间越来越近，这会普遍加重学生的心理负担，对学困生而言更是如此：总觉得自己的学习基础太差，日常考试成绩不理想，在高考中大概率失败这种情绪在学生群体中是广泛存在的。作为教师，要针对性地辅导，尤其是加强对学生的心理辅导，帮助学困生克服自身的负面学习情绪。心态辅导可以通过一对一谈话的方式展开：教师首先要明确在班级内存在多少名学困生以及这些学困生的心理状态处于何种水平和表现形式，在对学困生的个人心理状态有一个全面认识后，教师要主动找学生谈话，例如在课余时间可以把学生约到操场上，一起散步谈心。整个谈心的过程要尽量表现得轻松自然一些，不建议在一开始就直接进入主题，因为这会在一定程度上引起学生的警觉，特别是一些比较敏感的学生会产生戒备心理。教师可以从日常的校园生活以及学生的兴趣爱好入手，和学生谈一谈自己喜欢的事物以及未来的发展规划，从而逐步将话题过渡到当下学习中，通过这种方式引导学生主动打开心扉，教师开展针对性地辅导。

二、方法辅导，指导学生针对性复习

心态辅导只是完成学困生转化的众多策略中的一个方面而已，而要想完全實现学困生转化，仅仅通过加强对学生的心理辅导并帮助他们克服负面情绪这种方法是远远不够的，因为导致一名学生最终沦为学困生的最直接的原因便是学习成绩的下降亦或是个人的学习付出和收获不成正比。所以在转化学困生的过程中，提升学生的学习成绩是最为重要的一步。而另一方面，随着高考的日渐逼近，全面提升学生的生物学科成绩也是帮助他们顺利通过考试进入理想大学的重要一步。提升学困生学习成绩的主要表现方式为加强对其学习方法的指导，很多学生在日常学习中都非常努力，但之所以不能取得理想效果，很重要的一个原因便是学习方法不够科学。教师加强对学困生生物学习方法的指导是非常有必要的。一方面，教师要求学生将书本上的基础知识和重点章节的知识有计划地复习并重新梳理一遍，遇到知识重点和难点不要过度执着于孤军奋战，而是要向其他同学或老师寻求帮助。另一方面，在知识复习的同时也要注重记录和整理自己在日常测试和练习中犯错的题目，把这些错题集合起来实现资源化，分析出自己错题出错的根本原因是什么，而后针对根本原因采取对应的调整机制。除了对学生的学习方法加强指导外，教师也要在日常复习性教学中给予他们更多的关怀，尤其是一些基础知识相对较差的学生，教师也要时常询问其学习进度和复习效率，以便进行更加有针对性的指导。

三、教学鼓励，增强学生自信心

帮助学困生转化的另一个重要方法便是采取教学鼓励，给予学困生充足的自信心。对于那些学习成绩长期不理想的学生而言，长期处于学困生群体的客观现实已经导致他们的个人心理状态发生了非常大的变化，极度地不自信便是其中非常重要的一个方面。由于自己的学习成绩和知识素养不如其他同学，所以在思考问题或独立解答问题的过程中经常会陷入犹豫，即便整个题目的分析解答思路是正确的，学生也会表现得非常犹豫。针对这种状况，教师要进行一定的教学鼓励，通过鼓励的方法增强学困生的学习自信心，让他们充分认识到自己在学习过程中的一些想法和观点是正确的，要坚决贯彻下去的。例如在复习教学中，教师在课上列出了一道典型题目，在做出初步分析后通过点名的方式要求一名学困生进行分析和解答，整个解答过程是否完美无缺并不重要，重要的是教师要从该学困生的解答过程中找到正确的部分并给予肯定和鼓励，这会让学生认识到自己对题目的分析至少有一部分是合理的，而当这种情景在课堂上出现的频率越来越高，学困生的学习自信心也会得到不断的提升，最终实现向优秀层次的转化。

四、结语

学困生群体是教师在教学过程中要面对的一个重要学生群体，特别是在临近高考的高三学年，充分关注学困生的心理状态和学习状态并采取对应的策略帮助他们完成转化是教师要完成的重要教学任务。因此，我们要秉持对学生负责的理念，对教育事业负责的理念一丝不苟地开展相关教学工作，用实际行动诠释师者风范。

参考文献：

[1]蔡新梅. 精确观察学情  诊断与转化高中生物学困生[J]. 名师在线，2020，（30）：68-69.

[2]朱娟. 浅谈提升高中生物学困生学习内驱力的教学策略[J]. 新课程导学，2020，（18）：93.

作者简介：

孟文鹏，出生年月：1987年7月，性别：男，学历：研究生，民族：汉族，籍贯：陕西蒲城，单位：陕西师范大学附属中学，现在职称：中学一级教师，研究方向：生物化学与分子生物学。