郭丽霞

摘要：我国古代著名的教育家孔子在《论语·雍也》 中说道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这说明学习兴趣的重要性。兴趣是学习的动力源泉，一旦学生的学习兴趣被激发，他们就会积极主动去学习。但在我国应试体制教育下，学生的学习都是被动接受，教师一味强调了学习成绩而忽略了其他方面的发展。英语作为一门外语，它缺乏语言环境，致使大部分学生产生厌学情绪，然而该怎样去培养初中生英语学习的兴趣，调动学生的学习热情，激发学生的好奇心，唤醒学生的求知欲呢？本人根据自己的教育教学经验，探究了激发和培养学生的学习兴趣的若干对策。

关键词：初中英语;兴趣;培养方式

目前，很多学校的初中生英语学习兴趣不高，上课学生状态萎靡不振，无精打采，课堂氛围沉闷压抑，缺乏活力和激情，久而久之，学生厌学情绪增长，逆反心理强，求知欲低，对英语兴趣不高，致使成绩较差，并不断形成恶性循环。长期以往，既影响了学生的英语学习成绩，也造成学生性格孤僻。因此，教师需要采取一些措施和方法去激发和培养学生的英语学习兴趣。

1.建立良好的师生关系。

良好的师生关系犹如淙淙溪流，滋润着学生的心灵。首先良好的师生关系是一种平等、合作、亲密且双向交流的关系。学生和教师都是平等的，不能因为教师身份，就随意无故欺负学生。其次，教师要热爱学生，关心学生。著名的心理学家罗素说“但凡师爱缺乏之场所，智慧和聪慧都不能充分或自由地得到发展”。因此我们不仅要在学习上关爱学生，更要在生活中嘘寒问暖。尤其在农村，很多学生都是留守儿童，他们的父母长期不在身边，更需要老师走进他们的生活和学习，去关心和帮扶他们。

2.运用多样化的教育教学手段。

作为教师，我们要运用多样化的教学手段，提高学生的英语学习兴趣。单纯的运用课本和ppt等已不能满足学生强烈的求知欲，因此，教师要不断加强自己的教学素养，与时俱进，学习各种多媒体手段，运用情景教学法，游戏教学法，合作学习法，任务法等多种形式，提高学生的学习兴趣。此外，教师应注重教学方法的生动性，启发性，要唤起师生之间的情感共鸣，寓教于乐，并将英语的功能性，知识性，创新性，娱乐性有机结合起来，使英语学习趣味化，形象化，交际化，实用化，更好的适应学生的英语接受能力，从而提高学生的学习兴趣。

3.帮助学生建立自信心。

良好的自信心是学生战胜困难的制胜法宝。自信心良好的学生，更加阳光，乐观，积极向上。这样的学生在面对困难和挫折时，具有更强的受挫能力，拥有强大的心理承受能力，以后会更好地适应社会和生活需要。因此教师在教育教学过程中应主动积极帮助学生建立自信心，让他们在学习时更加充满动力和力量，主动迎接挑战，发挥自信优势。要让学生大胆说，自由说，处处说，时时说，并且让学生们习惯用英语去表达自己的想法和观点。学生们会在不知不觉中，增强对英语的学习兴趣，从而积极主动去学习英语。

4.采用个性化评价方式，激励学生享受成功。

良好学习兴趣的养成离不开教师的激励。教师应注重个体的差异性，因人而异，寻找学生身上的闪光点，并放大闪光点，让学生认识到自己的优势和特长，发挥优势，提高英语成绩。对于不同学生，也应该采取个性化的评价方式，真正做到因材施教，因人评价，激励学生享受成功带来的喜悦和成就感。如：中等生可采用竞争性评价，鼓励互相敢拼，使成绩稳步向前。对于成绩优秀的学生，教师应采取高标准，严要求，使其更上一层楼。

对于作业评价，也应采用个性化的评价方式。因为每个学生的成长和进步都是不同的，都有其侧重点和闪光点，因此，教师差别化的评价，更能让学生知道老师一直关注着他的成长，会让学生产生自信感，成就感。教师及时地对学生进行评价，可以促进学生更快成长，更能适应紧张的学习生活，也可以有利于促进师生之间建立和谐关系，增进师生友谊。

5.培养教师的幽默感，增强对学生的吸引力

幽默感是生活中的润滑剂，它为人生增添了色彩。教师教学中也需要幽默感，去调节学习氛围，带动课堂节奏。幽默的教师，更能产生亲和力，缩短师生之間的距离，让学生们更加喜欢这个老师，从而喜欢这门课程。此外，有幽默感的教师，也会在潜移默化中影响着学生的性格养成。初中阶段，正是学生性格形成的关键时期，而教师是除了学生家长，陪伴孩子们最长时间的人。教师会将这种幽默感，传递给学生，使他们也能开心、快乐地学习和生活。

著名的哲学家托尔斯泰说“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。因此，兴趣是学生学习的动力源泉。在遵循学生们身心发展的规律前提下，学校和教师们应在教育教学方面为初中英语学习者创造良好的英语学习环境，用各种手段和方式去激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯方式，营造浓厚的英语文化氛围，遵循英语学习兴趣的发展规律，因材施教，个性评价，激发学生英语学习兴趣并使之得到持续发展。

参考文献：

田婷.培养农村高中生英语学习兴趣的策略研究[D].华中师范大学，2014：19-25.