农雅诗

摘要：在中等职业学校设置的专业中，会计专业凭借它良好的就业前景和职业定位而被较多学生所选择。与普通高校相比，中等职业学校针对学生设置的培养目标更注重实践，教学过程中存在的问题需要及时发现和解决。基于此，本文结合中职院校会计教学的实际情况出发，分析了中等职业学校会计教学中存在的问题，提出具体的解决措施。

关键词：中职会计;教学;问题

目前，大部分报考中等职业学校的学生基础较差，在初中阶段就表现出学习能力差的特点，并且在选择中职专业的过程中，对某些专业的就业前景和学习方法不清楚。如果学生在选择会计专业后，仍然对会计专业所需技能的培养和学习目标不清楚，那么学生在学习过程中，很容易暴露不按层次区分进行学习的缺点，最终导致学习效率低下。而近年来，中等职业学校的学生在参加的会计资格考试过程中，明显表现出及格率低的现象，这种现象充分证明了这一点。

一、中职会计实训存在的问题分析

1、教学计划重理论而轻实践

通过对中等职业学校会计课程的研究，不难发现一些问题，其中比较明显的就是部分教师在课程教学过程中，教学计划过于重视理论性教学，而忽视了课程实践性。部分教师的教学过于侧重个别知识的教学，忽略了学生的综合性能力培养。中等职业学校学生进入中等职业教育后，往往是按照教师的课程进行学习，对学习方法和内容还不清楚。这对学生的学习模式和习惯有很大的影响。中等职业学校教师课程的开发往往具有很高的参考价值，可以在其他中等职业学校或大学同一专业课程的基础上加以借鉴和完善。但不同学校的学生有不同的特点和学习氛围。

2、实训教学的培养目标欠缺精准性

就目前中等职业学校会计教育而言，部分中等职业学校仍然存在培养目标不明确的现象。部分教师在教学过程中，不能结合学生的实际情况进行教学目标的设置，过度的把教学目标倾向于理论传授，而忽视了学生的实践操作能力的培养。在教学内容上，部分院校在理论课结束后开设了会计实践教学，但是不能适应当前会计发展的需要，也不能更好地利用他们的理论知识来指导他们的实践工作。

3、教学方式单一

单一的教学模式是目前在中职院校会计专业教学中经常出现的问题。在教学过程中部分针对会计专业特点，对学生的逻辑、计算、判别要求很高，并且往往以经典会计案例教学为主要模式。但是，这种的会计教学模式往往会让学生感到枯燥乏味。调查显示，大多数学生认为会计专业教学枯燥乏味的主要原因就是因为部分教师的教学模式问题带来的。因此，通过更新教学内容、丰富教学模式，可以有效的改变现状，使学生在中等职业教育中全面掌握会计基本理论和原理，形成会计人员应该具备的专业技能。

4、硬件设施落后

中等职业学校会计实践教学的过程中，往往遇到的主要障碍是设备和材料的不足问题。部分中等职业学校由于办学条件有限，导致学校的硬件设施不足。在教学过程中采用了教师课堂演示、多媒体教学的教学模式;也有一些中等职业学校实行分组实习，但也存在着实习时间不够，学生不能轮流实习，有的学生没有参加实践培训的机会等问题。设备更新程度反映了中等职业学校对会计专业发展和提高学习效率的重视程度。通过使用先进的材料，在符合其职业培训目标的情况下练习会计的学生可以在可能的情况下，将他们在课堂上所学到的理论知识进行整合，从而提高中等职业学校会计教学的质量和效率。

5、校企合作不完善

中等职业学校在进行会计实践教学过程中，部分学校缺乏校企合作工作。主要是由于部分中等职业学校与相关企业之间缺乏有效的沟通和联系，导致部分学生在进行理论知识学习后缺乏实践操作的机会。中职学生的成长和发展离不开实践能力的培养。如果学生的理论知识脱离了社会实践，就会导致中职会计的失败，直接影响学生的就业。

因此，教师应与企业合作，开设适当的会计专业实践课程，以方便学生进入劳动力市场进行实践，这些课程还应根据企业的需要与生活和工作联系起来。因此，教师应注重学习与实践的融合过程，使学生逐步获得实践经验。俗话说，实践是最好的老师。在实践过程中，学生不仅可以加深对理论知识的记忆，并且不断的积累经验，而且可以提高学习兴趣，减少学习乏味感。在校企合作的过程中，单纯的教育培训也就成为了一种要求，同时也要求我们的教师根据实际需要做好充分的准备。为学生量身定制的个性化培训方案和管理技术人员参加培训，与企业实践密切相关，如会计职业道德培训、财务管理人员培训等。帮助学生充分了解该职位所需的专业技能，并有效的培养中职学生树立合作意识和团队合作精神。

三、提高中职学校会计实训效果的对策和建议

1、在重视理论教学的同时，加大实训力度

单纯的在教学过程中强调理论的学习，而不重视实践的课程是停留在形式上的教学，这样的教学不利与学生的成长。中等职业学校教师在准确把握会计教学目标的基础上，需要更准確地规划会计教学理论学习和实践发展的时间比例。在课后和实践课中，扩大了实践科目的选择，掌握了实践难点，加强了学生对会计实践训练的参与。

2、提高中职教师培养目标的精准性

中等职业学校在培养人才的过程中，有必要把实践训练作为学校的教学特色，使学生获得足够的实践经验，帮助学生形成实践能力，促使学生可以轻松的进入工作生活。因此，在会计教学领域，应充分重视会计实践能力培训的教学，以培养学生会计实务经验和实务技能等综合技能为目标。同时，在培训过程中，教师必须实时跟踪社会经济发展动态，了解社会发展的需要。确保会计实训教学符合社会需要，帮助学生更好地为社会和企业服务。

3、教学方式多样化

随着信息时代的到了，多媒体和互联网技术迅速的在社会各个领域得到普及和应用，而信息技术已经成为教师在研究性学习和实践性教学活动中不可或缺的工具。例如，教师可以使用PowerPoint逐步分析和分解会计实践培训的操作知识。随着信息技术的发展，这种模式的逐步应用，在一定程度上可以鼓励学生自主学习和自主探究，同时对学生进行指导。会计实践活动是培养学生发散性思维和逻辑思维的重要学习方式，教师应根据学习目标和内容，考虑有针对性的实训活动。780FFBE9-164D-42DE-A2CD-9A6362F3E157

4、提高教师的会计实训教学水平

中等职业学校会计专业进行实践教学，离不开教师的引导作用，而教师的会计实践教学水平在很大程度上影响着学生的整体操作技能水平。从中等职业学校会计教师的职业性质来看，在引导学生进行实践前，教师首先要全面掌握会计的理论知识和实践技能。然而，在当前的职业教育背景下，部分中职院校中缺乏相对专业化的教师，这也对中等职业教育的发展产生了负面影响。因此，在教师招聘、创新学校的教学以及为引进高素质专业人员进行的大胆改革方面，需要引进具有高素质水平的教师队伍，这些教师不仅拥有一定程度的理论知识，更需要专业技能和熟练的实践能力。只有教师的水平得到保障，中职学校的教学质量才能提升，才能使会计专业实践教学得到快速发展。此外，学校应加大教师职业培训力度，培养具有广泛理论知识和较强实践能力的双师型教师，鼓励教师入职。加强实践能力建设，提高专业素质。拥有一支高素质的会计教师队伍是全面提高会计实践培训水平的根本保证。

5、完善校企合作机制，为学生提供实习岗位

在中职院校的实践教学工作中，校企合作是一种新型的教学模式。这种模式可以使学生在掌握理论知识的同时，能更好地将理论知识转化为实践应用。通过校企合作，为学生提供了一个实践平台，让学生直接了解会计培训机构的重要作用。这在一定程度上促进了学生的多维发展和进步。为了使学生获得更好的良好做法基础，学校应根据会计专业的特点，与一家或多家公司建立伙伴关系，学校为企业带来新鲜感，企业为学校提供实习单位。学校必须确保选择合作伙伴，并根据对学生负责的原则，找到与专业同行合作的公司。高职院校应从学生的长远发展和未来就业出发，寻求与企业的长期合作，为社会实践创造稳定的基础。建立这样一个基地，不仅可以解决学校实训设备不足、实训师资力量薄弱的问题，而且可以解决企业人才短缺的问题。通过校企合作，企业拥有人才，学生获得技能，学校发展，使学校与企业相辅相成，资源共享，共同发展。

总而言之，中职会计专业目前在进行实践教学过程中存在一些问题，直接导致了学生实践能力的低下。通过深化校企合作、丰富教师教学模式、提高教师素质等有效途径，可以有效的提高中等职业学校会计专业的教学效果，提高学生的实践水平。

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