摘要：生物是一门以实验为基础的学科，任何生物知识的获取或相关结论的得出都是建立在一定的实验基础上的，所以在高中生物教学中，我们要尤为注重实验教学法的有效应用。实验教学法不仅要在日常教学中拥有重要的教学地位，在高考冲刺阶段也要保证足够的应用效率和应用空间，本文以此为基础详细阐述高考冲刺阶段生物实验教学法的有效应用。

关键词：高考冲刺阶段;实验教学法;高中生物

一、依据学生知识掌握情况开展实验教学

根据学生知识掌握情况开展实验教学是高考冲刺阶段实现生物实验教学法教学效益最大化的重要举措。之所以得到这一结论主要有以下依据：进入高考冲刺阶段，学生需要学习的生物知识数量是非常多的，而且每一名学生的学习方法和学习状态存在差异，这就进一步导致个人的复习状况和知识掌握程度有所不同。所以在此时的复习教学中，教师要根据学生的实际学习状况开展实验。例如叶绿体色素的提取和分离是一个非常重要的实验，不仅在学生的日常考试中经常出现，同时也是高考生物题目命制的一个重要出题点。所以当整体复习工作进入冲刺阶段时，教师可以带领学生简单回顾一下这个实验，如果发现有相当一部分学生对实验的具体内容掌握不甚牢固或出现了遗忘情况，教师可以安排一次实验机会要求学生亲自动手完成一次实验。在整个操作过程中，教师要尽量减少对学生的提示和辅助，要求其独立自主完成，通过这种方式加深学生对整个实验的印象。如果在实验复习阶段，教师发现全班绝大多数学生都能牢固掌握实验内容只有极少部分同学对此存在疑问，教师可以向这些学生进行详细讲解，也可以要求其他学生给予这部分学生一定的帮助。

二、依据考试重点内容开展实验教学

依据学生知识掌握情况开展实验教学是提升学生知识掌握程度的一个重要方法，而为了帮助他们在高考中发挥出更加理想的水平，教师也要对相关的考试内容和主要的出题方向作出分析与解读，进而以此为基础开展实验教学。《高考生物考试大纲》详细规定了高中生物学科所有的考试重点和范围，生物实验也在其中。所以教师要加强对考试大纲的解读，依据考试大纲的相关要求和相关实验的操作难度和复杂程度开展实验教学。例如在高中生物学课中有以下几个非常重要的实验：观察线粒体和叶绿体实验、叶绿体色素提取和分离实验、酵母菌呼吸方式探究实验、观察细胞的有丝分裂实验以及观察DNA和RNA在细胞中的分布实验等。在明确教材中的哪些实验比较重要后，教师要针对其中一些操作比较复杂的实验再次开展实践教学，例如观察DNA和RNA在细胞中的分布实验整个过程相对复杂，不仅涉及了实验原理、基本分布、实验结果和实验结论这些内容，整個实验过程的步骤也比较复杂，而在实验过程中使用的几种液体的主要功能和作用更是非常重要的知识点，所以教师可以带领学生进入实验室再次把这个实验复习一遍，帮助每一名学生夯实复习基础。

三、实验教学要注重全面性与具体性

在高考生物试卷上设置有专项的实验题，这些题目分值较大而且也非常注重对实验细节的考察，所以在冲刺阶段，教师开展实验教学是要注重实验的全面性和具体性，指导学生准确掌握每一个与实验相关的步骤和具体的操作细节，帮助学生形成对生物实验的全方位、无死角掌握。我们不妨以“观察有丝分裂”这一实验为例，教师在将学生带入实验室后向学生交代本次实验主题，而后要求学生自行寻找相关的实验材料和道具而不是提前给他们准备好，因为这也是对学生对整个实验流程是否清楚明确的重要考察方式。学生结合所学知识准确找到相关实验材料后立刻开展实验，教师此时观察学生每一个实验步骤是否准确，是否出现遗漏，而且针对其中的实验细节向学生发出提问。例如在学生开展实验之前，教师针对此实验的基本原理向学生发出提问，学生若能准确回答出“龙胆紫溶液能将染色体染成深色;有丝分裂各个时期细胞内染色体的形态和行为变化不同，可用高倍显微镜根据各个时期内染色体的变化情况，识别该细胞处于那个时期”这两点，就表示他们已经牢固掌握了实验原理，教师可以要求他们继续实验，如果有学生不能准确回答，教师应当要求其立刻回顾书本知识，然后再开展试验。除了要求学生准确掌握实验原理外，关于操作步骤的数量、各操作步骤的顺序以及相关操作步骤的操作目的这些内容，教师也要要求学生主动说出来，一边阐述一边操作实验。这不仅体现了教师对学生掌握实验细节的学习要求，同时也有助于帮助学生进一步巩固相关知识。

四、结语

实验教学法是高中生物的常规教学方法之一，在高考冲刺阶段学生复习相关知识的过程中同样也有着非常广泛的应用。结合学生的知识掌握情况开展实验教学，依据考试重点内容安排实验教学并且在实验教学过程中注重对实验细节的考察可以帮助学生牢固掌握教材中的每一个重要的实验，以更加充分地准备应对即将来临的高考。

参考文献：

[1]凌晓芳. 高中生物实验教学的创新探索[J]. 新课程，2021，（36）：180.

[2]顾勇. 新课程改革背景下高中生物实验教学探究[J]. 文理导航（中旬），2021，（09）：56-57.

作者简介：

孟文鹏，出生年月：1987年7月，性别：男，学历：研究生，民族：汉族，籍贯：陕西蒲城，单位：陕西师范大学附属中学，现在职称：中学一级教师，研究方向：生物化学与分子生物学。2B34C0FF-309E-4373-B836-6F7BEE35D704