徐荣海

摘要：核心素養在小学语文群文阅读教学中是非常重要的，基于核心素养的教学不仅能够更有效地提升学生阅读效率，也能够使学生得到较为全面的发展。但目前来看，小学语文群文阅读教学并没有真正渗透核心素养，导致了学生们的阅读进步并不明显。为此，本文在基于核心素养的小学语文群文阅读教学方面做了一些研究，提出了有效的实践方法来拓宽学生的知识层面和视野，提高小学语文阅读教学的质量。

关键词：核心素养;小学语文;群文阅读教学

引言：在新课程理念的指引下，素质教育的发展逐渐深入人心，教师们纷纷意识到了核心素养的重要性，采取有效的策略在小学语文群文阅读教学中渗透核心素养，让学生们在表达能力和理解能力上都有所提高，得到综合素质的进步。不仅如此，核心素养的培育也能够为小学语文阅读教学的发展提供帮助，为学生们提升阅读水平创建一个有效渠道。

一、基于核心素养的小学语文群文阅读教学的问题

1. 过于重视应试成绩，忽视核心素养培育

从目前的小学语文群文阅读教学经验来看，教师往往注重学生们的阅读能力提升和语文成绩进步，而忽略了核心素养的培育。实际上基于核心素养的小学语文阅读教学才能够使学生们学习到更多的知识，在学习阅读的同时提升综合素质。

1. 教学方式没有创新，阅读教学效果不佳

目前的小学语文群文阅读教学还没有跟上时代的步伐，教学方式太过陈旧，很容易导致学生们失去阅读的兴趣，从而不利于文化视野的拓展和综合能力的提升，因此教师应该逐渐转变教学观念，在素质教育的时代，利用核心素养来提升小学语文群文阅读的教学效果。

二、基于核心素养的小学语文群文阅读教学的有效策略

1. 深入挖掘教材阅读，渗透核心素养培育

在小学语文教材中，有许多核心素养的渗透，利用小学语文的课堂学习，不仅能使学生们在教材中培养综合的阅读能力，也能够提升学习成绩和核心素养，不失为一个好的选择。因此教师可以深入挖掘语文教材，选取好的篇章来着重让学生们进行阅读。

例如人教版小学语文的五年级上册教材，在第五单元课文《松鼠》中，教师就可以利用讲解课文的机会让大家仔细阅读：“这篇文章详细描述了松鼠的生活，大家在学习之后有没有什么感悟呢？”通过阅读，学生们能够体会到松鼠的可爱、松鼠的特性，拓宽自己的知识层面，更重要的是，能够滋生出一种保护小动物的意识。因此，学生们在语文教材知识的阅读中获得的感悟还是很多的，这就潜移默化的提升了学生们的综合素质，让学生们在学习和阅读的同时，也能得到道德素质的提升，从而加强核心素养的渗透。

1. 利用阅读分享交流，提升阅读教学质量

在目前的小学语文群文阅读教学中，学生们的阅读数量往往受到了许多限制，这就很不利于学生们综合阅读能力的提升和视野的拓宽。因此教师应该利用学生们之间的阅读交流分享，让他们在讨论中提升阅读质量。

例如人教版小学语文的五年级上册教材，在第六单元课文《慈母情深》中，讲述了作者的母亲虽然赚钱非常辛苦，但还是支持作者买课外书的故事。教师可以通过这篇文章的讲解，让学生们自由讨论：“关于这一类型的文章和书籍有很多，大家都看过哪些呢？不如分享出来，通过交流，了解到更多的好书。”这样一来，学生们的阅读限制就会在一定程度上被打破，相互的书籍分享也能够提升自己的知识量。“我看过冰心写的散文《母爱》！”“下一篇课文《父爱之舟》虽然不是描写母爱，但也十分感人！”学生们七嘴八舌的讨论不仅活跃了课堂气氛，营造出一种良好的学习和阅读环境，也能够提升自己的综合阅读能力。

1. 培养学生阅读兴趣，积极主动进行阅读

从目前的小学语文群文阅读经验来看，学生们阅读过于被动，缺少积极性和自主性，不仅对自主意识的培养和核心素养的提升没有帮助，也不利于阅读效果的提升。因此教师必须对学生们的阅读兴趣重视起来，让他们发自内心的爱上阅读和语文，从而在语文学习中变得更加主动。

例如人教版小学语文的五年级上册教材，在第七单元《四季之美》中，教师就可以利用多媒体等技术来放映一些图片和视频，把春天的生机勃勃、黎明的美好氛围、黄昏的夕阳西沉等等情景都真实生动地呈现出来，让学生们能够积极主动的参与到阅读中去，让他们不再只喜欢阅读故事情节，也爱上阅读情中有景、景中有情的散文。这样一来，学生们对于小学语文群文阅读的兴趣和热情就有了很大提高，能够发挥自己的主动性去阅读，提升阅读效果。

结束语：

总而言之，教师应该对核心素养在小学语文中的渗透重视起来，多多研究有关的实践方法，使小学语文阅读教学的效果更好，也让学生们在提高阅读能力和语文成绩的同时提升核心素养，满足新时代教育下素质教育的要求。同时，基于核心素养的群文阅读教学也能够在一定程度上拓宽学生们的视野，促进他们今后的语文学习。

参考文献：

[1]李意平.基于核心素养的小学语文群文阅读教学研究[J].学周刊，2019，{1}（24）：124.

[2]胡东平.基于核心素养的小学语文群文阅读教学研究[J].名师在线，2020，{0}（14）：015.

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