刘佳

摘要：中职音乐课是以音乐为主体，智育为脉络，德育为灵魂，把德育、智育、美育融为一体，有机的结合起来，在潜移默化中给人以情感上、性情上、道德上、道德情操上起感化作用的素质教育。对促进学生德、智、体、美、劳全面发展，培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义公民，提高民族的素质和建设社会主义精神文明，启迪学生智慧、陶冶情操、培养审美情趣，使学生身心得到健康的发展，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心起到重要作用。因此，把德育教育渗透于音乐教学中是不可忽视且势在必行的。

关键词：中职;音乐课;德育

音乐是文化的重要组成局部，是人类珍贵的肉体文化遗产和聪慧结晶，也是进步学生德育程度的重要学科之一。所以，教师要认真贯彻落实课改根本理念，立足于音乐教学，有效地将德育与学科教学结合在一同，以期可以在培育学生音乐素养，进步学生审美才能的同时，也为学生德育程度的全面进步打下坚实的根底。因而，本人就从以下几个方面着手对如何有效地在中职音乐教学中浸透德育进行阐述，以期可以进步学生的审美才能，促使学生取得健康、全面的发展。

一、为什么要借助音乐教学浸透德育

音乐作为人文教育中的重要学科，其学科价值不只是要教会学生唱，也不是简单地让学生学会根本的乐理，更重要的是要展示每首音乐中所包含的情感态度以及根本的音乐素养，目的就是确保学生在高效的音乐课堂中德育程度也得到进步，这样才能完成“教与育”的价值，才能确保学生在高效的课堂中取得全面的发展。那么，为什么要借助音乐教学来浸透德育呢？

（1）学科价值的表现。音乐自身就是一门极具感染力的学科，也是学生们喜欢的一门课程，所以，将该课程与德育教学有效地结合在一同对进步德育程度有着十分重要的帮助。

（2）课改的要求。课程改革以來，各个学科的教学都不再是简单的学问，而是要促使学生取得全面的开展，而德育作为学生健全发展中的重要组成局部，在音乐教学中浸透德育对学生的终身开展起着至关重要的作用。总之，在音乐教学中浸透德育是学生健全发展中不可缺少的，也对学生人文素养的培育发挥着重要的作用。

二、如何在中职音乐教学中浸透德育

1.在音乐教学中浸透审美教育

审美性是音乐课程特性的主要特性，也是音乐学科价值的主要表现，更是德育中的重要组成局部。而且，经过音乐教育可以培育和进步学生感受美、表现美、鉴赏美的才能，熏陶情操，进而全面提升学生的素质程度。所以，在德育的过程中，我们要充沛发挥学生的音乐想象力，要鼓舞学生用心去感受音乐中所包含的美，逐渐协助学生构成正确的审美观念。

例如，在教学《蓝色多瑙河圆舞曲》时，为了浸透审美教育，使学生德育程度得到大幅度进步，在本节课的授课时，我引导学生自主展开想象力，跟旋律来感受音乐中所描画的，来体验乐曲充溢生机的、抒情漂亮的心情。同时，鼓舞学生依据歌词“春天来了，大地在欢笑，蜜蜂嗡嗡叫……”来找到本人绘画的主题，进而使学生用画来表现音乐中的情境，同时，也协助学生更好地感受到音乐中的美，以为学生审美才能的进步奠定坚实的根底。

2.在音乐教学中浸透爱国教育

爱国教育是德育中的重要组成部分，也是中华民族的优秀传统，更是学生健全发展的重要方面。所以，在音乐教学过程中，我们要引导学生在学习音乐学问的同时，对学生的爱国主义精神的培育奠定坚实的根底。因而，我们要深化发掘歌曲的内涵，要鼓舞学生在鉴赏中领会音乐中所包含的思想情感，进而逐渐进步学生的德育程度。

例如，在教学《我爱你，中国》时，为了培育学生热爱祖国的美妙心灵和真诚纯朴的情感，在本节课的授课时，我先借助多媒体向学生播放了歌曲MV，引导学生跟随着轻快的旋律去用心感受歌曲中所包含的对祖国大地的热爱，对祖国的热爱，并引导学生说一说听完歌曲后的第一感受，进而浸透爱国教育，促使学生德育程度得到相应水平的进步。

3.在音乐教学中浸透民俗文化教育

随着社会的不断发展，一些带有民俗特性的文化开端被人们淡忘，或者是被一些新的方式所替代，招致大部分学生对民俗文化根本没有什么印象，甚至是一无所知，一脸腻烦。所以，在素质教育下，我们要更新教育教学观念，有认识地浸透民俗文化教育，以促使学生取得良好的发展。

例如，在教学《中国戏曲》时，为了激起学生对传统文化的学习兴趣，也为了进步学生的德育程度，在授课的时候，我借助多媒体向学生展现一些角色，比方武生、花旦、花衫、青衣等，让学生直观地感受每个形象的特性，这样不止可以让学生对中国戏曲有个根本的理解，同时也逐渐促使学生对民俗文化的认识得到相应水平的进步。

三、具体如何在课中课外渗透德育

1、把握教材内容，培养学生热爱祖国的情感。

在开学第一课中，就渗透爱国主义教育与礼貌教育。上学的第一天，对于高一年级的学生来说都是极为兴奋的一天，我通过教唱歌曲、主题讨论等形式培养他们热爱祖国、热爱学校、要树立远大理想、爱学习、爱劳动、讲文明讲礼貌的教育。培养学生对新学校的热爱，提高凝聚力。

2、利用优秀歌曲进行爱国主义教育。

例如《五星红旗》这首歌曲，我们首先通过谈话式导入新课：学校每周一早上举行什么仪式？讲讲自己见过的升旗仪式，谈谈自己的感受。利用多媒体课件给学生介绍有关的国旗知识，教育学生要懂得国旗的含义和重要意义，并珍惜今天的幸福生活和美好的学习环境，并要求同学们在升国旗时神情专注而庄重，培养学生热爱祖国，热爱国旗的真挚情感。

3、培养良好的审美情趣，陶冶学生的性情。

富有激情和美感的音乐能深深敲击学生的心灵。《幸福拍手歌》是一首轻松、愉快、有动作参与活跃课堂的歌曲。根据不同的歌词，分别作出不同的动作，“拍拍手”、“拍拍腿”、“跺跺腿”给学生们带来乐趣。让唱、动、奏混为一体，将学生带入兴高采烈地尽情拍打的欢乐天地。培养他们活泼开朗乐观的性格。

总之，在素质教育下，作为中职音乐教师的我，通过教学实践，证明了在音乐教学中加强德育、渗透德育，不但有深远的历史意义，而且有重要的现实意义。正像音乐教育家贺渌汀说的：“一个人有了一定的音乐修养，不但不会妨碍其他的专业，还会使他的思想潜移默化，形成高尚的道德品质。”所以，在音乐教育中让学生要从思想上认识德育的重要性，要从多角度、多方面入手，进步学生的德育程度，准确地掌握知识、充分理解作品的情感，更重要的是要让学生真正懂得如何做人，唤起学生正确的学习动机，进而让学生在掌握音乐知识的同时，也为健全的人格发展做出相应的贡献。