王丽娜

摘要：数学教学活动是渗透德育的好时机，初中数学教师必须要紧紧抓住，并且付诸行动，旨在培养学生优秀的道德品质。教师可以利用数学教材渗透德育，可以结合学生表现渗透德育，还可以抓住应用机会渗透德育。这三种渗透策略都经过了实践的检验，是行之有效的。期望其他数学教师能在自己的教学中对它们展开应用，旨在为德育教育事业的发展做出贡献。

关键词：德育渗透;数学教学;初中

新的课程标准将德育放在了首要位置，各位初中数学教师要意识到德育的重要性。在此基础上，教师要进行德育渗透。当教师有着很好的德育渗透效果时，他们就能帮助学生收获良好的道德品质。基于此，在教学之前，每一名教师都需要思考一个问题，那就是该如何有着很好的德育渗透效果。在探索问题答案时，教师不能仅凭空想，他们要在实践中去获得合理的答案。

一、利用数学教材，渗透德育

教师是依托课本教材来进行教学的，因而要想在教学中自然地渗透德育，教师需要对教材中的德育因素进行挖掘。然后教师要为学生呈现德育因素，促使学生沐浴在德育的阳光下，最终有所感悟。教师要在呈现方式的选择方面下功夫，他们最终所选择的呈现方式需要得到学生的喜欢。这样的话，德育因素会瞬间抓住学生的眼球。

例如：“勾股定理”是课本教材中的内容，学生此时肩负着学习勾股定理的任务。在学生展开学习时，笔者就会为学生引入勾股定理的故事。该故事涉及到了毕达哥拉斯、欧几里得、周公和商高三个人物，笔者提前搜集了他们的画像。在教学时，笔者会为学生呈现画像，引发学生好奇心。毕达哥拉斯、欧几里得与周公、商高是不同时代和国家的人，本应毫无关系，却因为勾股定理紧密地结合在了一起。当笔者告诉学生，我国是最早发现和应用勾股定理的，学生就会产生自豪感。接下来笔者就会引导学生向古代的数学家们进行学习，由此为学生渗透德育。在该节课结束之后，学生心中会有着浓浓的爱国情怀，并在笔者的指引下付诸实际行动。此时笔者的德育渗透效果就很好。

二、结合学生表现，渗透德育

在进行德育渗透时，初中数学教师还要考虑学生的各种表现。此时教师需要对学生进行关注，挖掘学生不太好的表现，分析其所需要进行的德育渗透主题。在此基础上，教师需要做好德育渗透准备，進而游刃有余地对学生进行德育渗透。教师这样的行为对学生而言是有多重好处的，不但能帮助学生培养优秀道德品质，还能促使学生的学习获得进步。

例如：笔者的教学涉及到诸多环节，学生在这些环节很有可能存在不好的表现。如在课前预习环节，学生敷衍地对待预习任务;在知识讲解环节，学生“人在曹营心在汉”;在课堂讨论环节，学生沉浸在自己的思维里，而不去倾听其他学生的数学思路等。这些不好的表现是学生缺失优秀品质的体现。如在课前预习环节，学生就缺失责任心，没有对自己负责。在知识讲解环节，学生就没有珍惜时间，也没有珍惜笔者的劳动成果。在课堂讨论环节，学生就缺乏谦逊品质和合作精神。基于此，笔者就会在对学生进行评价时为他们进行德育渗透。此时笔者会委婉地指出学生不好的表现，并且鼓励他们改正。为了让学生的改正态度积极，笔者为学生提供了奖励。此时学生就能将改正不好表现的机会等同于获得奖励的机会，由此积极付诸行动，并在改正的过程中获得优秀品质。

三、抓住应用机会，渗透德育

为学生提供应用机会是初中数学教师在教学时需要做的，旨在让学生发挥数学知识的实用性。在做这件事时，教师还能趁机对学生进行德育渗透，帮助学生培养理论联系实际的作风。这样一来，学生在日后的学习和工作中就能做到脚踏实地，而不是在学习了理论知识之后让其没有落到实处。

例如：身处于信息时代，学生每天都能获取大量信息，其中有很多都是以数据的形式呈现在学生面前的。此时学生需要对数据进行分析，从中获取自己想要的信息。在此过程中，学生离不开平均数、中位数和众数这三种特殊的数据。因而在进行《数据的集中趋势》这一节内容的教学中，当学生学习了平均数、中位数和众数之后，笔者会为他们搭建应用舞台，促使学生展开应用。如笔者为学生呈现了两名运动员平时的训练成绩，然后让学生去选择一名运动员去参加比赛。此时学生就不能毫无根据地进行选择，而是要结合成绩进行分析。在此过程中，学生就用到了所学知识。当学生将自己选择的运动员告知笔者时，笔者就会表扬学生，并且为他们渗透理论联系实际的作风，让学生受到启发，进而得到思想上的升华。这样的话，学生在日后就能将所学的数学知识落到实处。

总而言之，初中数学教师是学生人生路上的引导者，引导的不仅是学生的学习，还有学生的品德。也就是说，教师要努力促使学生有着全面的发展，这样学生在未来的社会中就能更好地立足，也能更好地奉献。教学活动是教师与学生双向交流的渠道之一，教师要抓住这一机会，在该活动中进行德育的渗透。在渗透德育时，教师要联系实际，而不是生搬硬套。

参考文献：

[1]李强.让德育教育融入初中数学课堂[J].求知导刊，2020（34）：87-88.

[2]严华仁.德育在初中数学教学中的有效渗透[J].吉林教育，2020（19）：26-27.