丘绿绿

摘要：新时期时代背景下，我国越来越注重在学校中实施素质教育，为此我们教育工作者应该以素质教育为首要教学目标，并始终遵循立德树人的重要原则展开教学。尤其是在初中教学过程中，作为班主任更应该肩负起提升学生德育水平、面向全体学生实施素质教育的责任。

关键词：新时期德育教学;初中教学;班主任德育教学;具体管理策略

初中阶段是学生学习和成长的关键阶段，同时初中也是培养学生综合素养的关键时期，作为初中班主任，我们应该在充分分析初中生年龄特点和学习需求的基础上，创新德育管理策略，为学生营造良好的德育学习环境，提升德育教学得到质量。但是对于正处于青春期的学生来说，他们正处于身心不成熟的阶段，所以班主任应该引导学生正确树立道德观念，并不断客观分析德育教育管理中遇到的实际问题，创新德育管理方式，进而真正达到有效提升课堂德育教学水平的目的，促进学生的全面发展。

一、尊重学生主体差异性，因材施教

在德育管理中，班主任应把握当今初中学生的心理特点，从学生的角度进行德育管理，只有了解学生的思想和需要，才能确定德育管理的方向，保证德育的效果。首先，班主任要关注初中生的个性化发展，营造独立、团结、积极的课堂氛围，营造适合学生学习的环境。

例如，班主任可以改变传统的按照学生学习成绩划分座位得到方式，而是根据学生的优缺点划分座位，让学生能够通过互补的方式，提升自己得到德育水平。如，性格活泼且语言表达能力较强的学生可以与性格沉默内向的学生安排在一起，这样也更有利于学生心理的健康成长。同时，我们还可以结合具体教育内容，把学生科学合理分成几个学习小组，利用小组合作学习的教学策略展开德育教育，这样不仅有利于提升培养学生互助团结的道德品质，还能让学生在轻松愉悦的学习范围中畅所欲言，提升学生得到合作探究能力。最后，针对学生在课堂上注意力不集中的现象，班主任可以在课后与学生进行沟通，通过有效整合德育思想的教育内容，使学生了解注意力不集中的弊端，促使学生自觉提高课堂注意力，并结合其心理变化特点采取相应的解决办法，以提高学生的学习积极性和课堂参与度。

二、建立完善的班级德育管理制度，制约学生

班级管理制度的完善与否，直接影响着班级的学风和班级秩序，它对班主任管理能否有效实施也起着至关重要的作用。因此，班主任应注意建立和完善班级管理制度，既要惩罚，又要奖励，班主任只有在班级管理有序的前提下，才能做好德育管理工作。管理制度不仅要注重班级纪律，还要涉及到班级卫生、学生礼貌等方面。传统的班级德育管理制度，教师一般都很注重对学生班级纪律的管理，这一范围的班级制度会在一定程度上限制学生的行为，但是学生的思想也只会停留在遵守班级制度方面，并没有让他们深刻认识到德育的意义，所以班主任应该把班级管理制度与德育教育意义结合起来进行管理，将“尊重”意识引入班级管理，引导学生尊重教师、团结同学，进而帮助学生形成良好的人格。

例如，针对个别学生在课堂上不认真听课的情况，教师如果仅仅是根据班级纪律管理制度对学生进行批评教育，其实并不会使得学生深刻意识到自己的行为是违反课堂纪律的，所以班主任应该在批评学生的同时，还要引导他们，帮助他们严格要求自己，让他们能够充分意识到自己怎样做才是正确的。此外，班主任可以制定奖励制度，在班主任的管理过程中，有奖惩，会促使学生更乐于配合班主任的管理工作，使班主任的工作更加顺利。例如，如果一名学生努力学习并尊重他人，班主任可以在班级黑板报上记录该学生的姓名，利用初中生都喜欢得到表扬的心理展开德育教学，这会使学生在潜意识中会对自己的行为和思想进行潜移默化的管理，从而有效地促进德育管理效果的提高。

三、拓寬德育教育途径，营造德育氛围

德育与学科教学存在一些差异。因此，班主任在开展德育活动时，不应以学科教学的方式进行，而应结合德育的特点和初中生的身心发展，丰富德育的方式，从而为学生创造良好的德育学习环境。因此，班主任应以学生为主体，以德育内容为基础，寻找更多的德育载体和切入点。首先，德育的场所不应局限于课堂和学校，而应充分发挥社会优势，丰富德育的场所条件。第二，德育不仅要依靠班主任，还要涉及全体教师、家长和学生，以增加德育的资源和力度。

例如，在培养学生“爱岗敬业”的优秀品质的德育中，班主任可以组织学生开展课外实践活动，并让学生寻找生活中具有“爱岗敬业”的人，引导学生独立完成实践活动。然后，为了保证德育的有效性，班主任可以对学生的实践效果做出合理的评价和总结，班主任结合德育内容组织开展实践活动，使学生在实践活动中感知和理解优秀的精神品质。所以，基于教育与时俱进的属性，在初中德育工作中，班主任应打破书本教材的限制，实施与当今社会发展相适应的教学形式，帮助学生突破书本学习思维。

总之，初中班主任肩负着促进学生全面发展、提升学生综合素质的重任，所以在日常的班级管理工作中，班主任应该通过有效的德育管理方式，帮助学生提升辨别是非的观念，充分发挥自身的教育优势，通过不断创新德育教育方式，帮助学生养成有利于自身和社会发展的能力，为学生之后的学习和成长奠定坚实基础。

参考文献：

[1]王志兴.提升初中班主任德育的有效性策略探索[J].新课程，2021（37）：229.

[2]张荣霞.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].新课程，2021（37）：231.

[3]仲继军.提高初中班主任德育工作时效性的有效思路[J].家长，2021（24）：34-35.